简介：一、选择合适的项目选取合适的项目是教学成功的关键。项目必须是学生感兴趣的且能够由学生在指定时间内完成的，项目既要和教学内容紧密结合，又要能够调动学生学习积极性，且由易到难循序渐进。根据教学要求和学生水平，笔者选择了第一个项目：“仓山网上书店”（一个仅有二级页面的简单的购书网站）。该项目完成后，笔者联合市场营销教师，制定了“大世界橄榄企业网站”项目和”民天食品厂企业网站”项目。后两个项目笔者带学生到企业做实地调研，与企业进行了实际合作，邀请企业负责人参与项目评价，最后项目成果（企业网站）交付给企业使用，

简介：摘要校企合作为学校和企业搭建了平台，学生到企业实习，既接受专业知识与技能实操的训练，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。

简介：通识教育在高等职业教育领域并未得到应有重视，高职院校也大都偏重于专业知识与技能训练，而忽视了人文教育以及对学生综合素质和能力的培养，这与通识教育的重要性不相符合。通识教育的核心是实现人的全面发展，在高校实行通识教育，才能让大学生今后更好地成为“职业人”而生存于社会，贡献于社会，也才能与我国建设人力资源强国和创新型国家的战略目标相契合。进而言之，在高校实行通识教育，还是践行马克思主义人的全面发展观的应有之义，也是遵循教育规律、回归教育本质的客观要求。

简介：易中天先生曾经说过：人生有三得,即沉得住气、弯得下腰、抬得起头。面对挫折要引导学生沉得住气,弯下腰来从现在做起,从小事做起,一步步地改变自己,进而抬起头来正视自己,正视社会,真正改变自己的人生。无锡机电高职校秉承＂我优秀、我能行、我帮你、我负责＂育人理念,开展了一系列＂三得教育＂系列活动,为学生搭建了自我修正的平台。

简介：现代职业人的提出源自对现实生活中出现的＂职业人现象＂和＂职业人困境＂的反思。现代职业人是适应现代职业的分工规律、运动规律、目标规律和组织规律而产生的具有丰富内涵的人。现代职业人理念为职业教育和职业人发展提供了重要的启示。

简介：当前的高职院校职业能力培养体系存在着一定的问题,培养的毕业生难以满足市场的条件规范要求。当前的高职院校人才培养方式,未能够从最大程度上开发学生的最大潜能,能力培养目标在教学实践的过程中缺乏必要的支撑条件,导致培养出来的学生不是标准意义上的“职业人”。在基础职业素养培养过程中,以职业人为标准对学生能力进行培养。现行的职业教育信息化建设活动中存在一些具体的问题。通过优化教学方式的展开,切实培养学生实践能力与技能水平相结合的能力。本文从高职院校教学模式的特点展开分析,提出几点有利于提高职业人技能水平的可行性措施。

简介：“职业人”指通过职业教育，使学生掌握特定职业的基本知识、技术、能力，具有一定的职业精神和素养，准备从事特定职业活动的人。基于”职业人”培养的班集体建设是指围绕行业职业标准，在目标、制度、行为规范、考核评价等方面与企业对接，建设与企业要求相适应的班集体文化，以使学生尽早熟悉企业文化和行为规范，成为“职业人”的班集体建设模式，是校企文化对接和融合在班集体建设中的体现，也是高职院校应用型人才培养的有效举措。

简介：在市场经济飞速发展的今天，职业人面临者极大的挑战和激烈的竞争。作为一个职业人，怎样才能走向成功之路呢？笔者将在此就这个问题提出几点看法。

简介：人文精神具有提升道德品质、强化文化修养、提升内在情操的促进作用。然而在当前加速培养高端技能型人才的高职教育中,却出现了淡化甚至轻视人文精神教育的现象,这已对当前高职教育的和谐持续发展构成了较大威胁。高职院校要树立正确的人文精神理念、构建良好人文氛围、培育优秀教师队伍、构建传播保障机制,以利于培养合格的高职教育＂职业人＂。

简介：现代学徒制是发展现代职业教育的抓手，基于爱国主义的“中国匠心精神”是信息化条件下现代学徒制的灵魂。作为职业教育者，应传承弘扬“中国匠心精神”，把具有“匠心精神”的现代学徒制推向深入，为《中国制造2025》和“一带一路”建设以及供给侧改革培育具有“中国匠心”的、现代产业发展所需的中国职业人才。

简介：要使高职院校的毕业生尽快适应企业的需求,必须将企业文化引入高职教育的教学与管理之中。我们可以在企业文化的挖掘、传授、实践三个方面下功夫,从而培养学生的职业意识、职业品质、综合素质。

简介：1984～1986年期间我在一所师范专科学校读书,学的是生物学,毕业后到中学做老师,教高中生物。那时候,高中生物只有一本教材,共七章内容,多是普及性的知识,师专两年学的东西足以应付这个工作。在做了11年中学教师后,我考取教育学原理专业硕士研究生,毕业后到现在的工作单位从事职业教育研究,

简介：摘要实现“大学生-职业人”角色的完美转变已成为提高毕业生就业率、提升毕业生就业质量的一个重要方面。本文分别从职业人的内涵，大学生与职业人的联系和区别，角色转变方法等方面进行分析和探讨，为今后高校的就业指导工作和提升毕业生的就业能力提供一个新的思路，以便更好地帮助毕业生适应社会需要。

简介：摘要本文先从法律职业人提升逻辑素养的现实意义入手，分析了我国法律职业人在职培训中逻辑素养培训的现状，提出通过自学和培训相结合的方式来提升我国法律职业者的逻辑素养。

简介：摘要法律职业人作为推动依法治国的中坚力量，其精英化一直是我们追求的目标。但现实情况却不如人意，我国法律职业人整体业务素质不高，作为核心的法律逻辑思维能力更是如此。因此，本文从法律职业人这一基本概念入手，明确教育对象，进一步阐述了提升法律职业人逻辑素养的必要性，最后针对培养中存在的问题提出了解决措施。

简介：一、要与班主任学生管理工作结合。引导学生克服不良心态,促进学生养成健康心理;培养学生良好的行为与学习习惯,塑造学生良好的职业品德;关注学生兴趣的培养、性格的调适和能力的提高,使学生主动适应职业要求。

简介：校园文化在优化高校育人环境、丰富学生思想政治内涵、增强人文关怀能力和提高综合素质等方面发挥着重要作用。针对当前一些高职院校对“职业人”培养时关注校园文化建设力度不够的问题，分析黄冈职业技术学院“三元”特色校园文化建设实践，认为校园文化建设对“职业人”素质能力培养具有重要作用。

简介：摘要：随着我国经济的快速发展，市场对高素质人才的需求越来越大，这使得高校也面临巨大的挑战。本文通过研究，“准职业人”培养模式。简单来说，“准职业人”是指具有一定职业素养与专业知识，可以完成某些专业性工作任务的人。这种培养模式的目标在于让学生在校期间不仅得到专业知识的学习，还要有足够的实践机会，以培养学生的实际操作能力和职业素养。为今后高校的生源人才培育工作提供思想指导。

简介：以苏州62家企业116名人力资源专员为调查对象，《大学生职业素养评定问卷》为研究工具，调查了大学生职业素养现状。分析结果表明，企业公认的核心职业素养主要集中于自我管理、价值观和人际成熟因素，当今大学生的综合职业素养亟待提升，职业素养教育势在必行。依托学生日常管理、社团活动、创业教育、素质拓展等平台积极推进职业人教育创新，可以切实提升大学生的综合职业素养。

简介：＂职业人＂培养是贯穿高职教育的一条主线,培养适应市场需要的高等技术应用型人才,关键在于＂职业人＂培养方案的制定与实施。本文以浙江育英职业技术学院物流管理专业为例,从＂职业人＂培养的理念入手,突出高职教育＂能力为本＂、＂应用为先＂的指导思想,注重培养学生的动手操作能力,构建专业课程设置和课程体系。