简介：　摘要：数学，由于其逻辑推理的严谨性及解析思路的灵活性，使得其给人的感觉是困难、繁杂、枯燥无味，很多人都觉得学数学是一件折磨人的事，尤其对于爱玩的小学生，让他们乖乖地集中注意力在数学学习上更是难上加难。因此，寓教于乐，趣味教学对学生无疑最有效。  　　关键词 趣味教学 小学数学 数学课堂  　　俗话说“兴趣是最好的老师”，数学教学应激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习自觉性与积极性的最直接的因素，是学生学习的巨大动力。学生在学习的过程中，兴趣越是浓，注意力就越能集中，思维、记忆等多种智力活动也越有成效。因此，提高学生的学习兴趣开展趣味教学是智力发展的基础。而现实中数学老师在课堂上的表现大多也比较刻板，不苟言笑，极少开展激发学生兴趣的活动。由此带给学生更多的是一本正经的紧张和严肃，使学生感到乏味和疲倦。其实，思维严谨，逻辑性强，只是数学的内在本质，而不是数学的外在表现形式。只要教师善于挖掘，肯于动脑，完全也可以让数学课堂充满欢声笑语，盎然趣味也可以俯拾皆是。下面本人就如何让趣味教学走进小学数学课堂谈几点体会。  　　 1激活教材，提供好玩的材料给学生玩  　　新课程强调教材内容要回归生活，要与学生生活联系起来，使“僵硬的知识”“知识形态的知识”“死的知识”变成“活的知识”“生活化的知识”“有生命的知识”，让学生懂得教材知识学习的最终目的是达到学以致用。在课程改革实验中，为了使学生玩好数学，要更多地思考一些供学生玩的数学素材，从学生身边或社会生活实践中选取一些学生感兴趣的问题，作为教学的材料，对教材进行重组与整合，创造性地使用教材，使数学教学内容贴近学生的生活，和他们的经验相联系，激发学生“玩数学”的兴趣。  　　 2巧设学习情境，让学生有走进知识的兴趣  　　在教学伊始，如果能让孩子们对本课内容有兴趣，对新课教学是非常重要的。而要做到这些，就要以本课内容为切入点，创设符合课程的情境，勾起孩子们的好奇心，让学生主动走进课程。比如在教学《连加》一课时，我从实际生活入手。“同学们，你喜欢什么水果？”孩子们的积极性很高，都愿意发言，一下子拉近了师生间的距离。再以老师给大家带水果，引出本课的主题图，帮农民伯伯摘西瓜，同时渗透热爱劳动的教育。课堂教学由此开始，这样，孩子们对新课有了期待，有的想去看看美丽的西瓜园，有的想知道农民伯伯怎样摘西瓜，也有的想去体验摘西瓜。有了对课程的向往，自主学习就不是难事。人们常说：好的开头是成功的一半。有了充满生活气息的情境，来开这节课的“头”，再进行教学，就会很顺利的展开，一节课也就成功了一半。  　　 3联系生活实际，感受到数学学习的魅力  　　数学知识并不像有的人所说的那样抽象难懂、不容易理解，其实数字知识与日常生活的联系是非常紧密的，数学知识本身就源于生活且高于生活，小学生学习数学是对生活中数学现象的进一步“解读”。因此，要想使数学课堂充满情趣，必须要与学生的生活联系起来，在数学课堂中要选择与学生的生活相关联的题材，使学生感受到数学知识的亲切感。当然，在学习过程中，教师要给予学生充分的课堂练习时间，让他们能够进一步去消化知识，因为数学学习不同于其他学科的学习，當学生进行了课堂教学以后，要实现当堂训练，并且在练习时要让学生有充的分时间进行锻炼，让学生提高计算的能力。  　　另外，小学数学趣味教学的方式也是多种多样的，教师要最大限度地采取多种手段进行教学。如数学计算教学，为了避免教学过程的单一和枯燥，教师可以采取丰富多彩的形式，比如，可以让学生练习视算、听算，直接说出计算的结果，提高学生的计算能力水平。针对低年级的学生，数学教师可以让他们做数学游戏，如夺红旗、找朋友等，以提高学生的数学参与度，让他们在练习中提高能力。为了实现数学练习的良好效果，一些基本的数学口算和基本的数学计算应该做到天天练习，重点的数学知识和学生难掌握的数学知识，要做到重点练习，这样学生才能感受到数学知识的魅力，进而提高他们数学学习的积极性。  　　 4把游戏引入教学活动中  　　小学生以形象思维为主，爱玩是他们的天性，因此，游戏能大大吸引他们的注意力，尤其是具有竞争性和激励性的游戏，更能让学生产生浓厚的学习兴趣。在小学数学教学中，教师要设计符合学生特点的游戏，这样他们的注意力就会持久，且热情高涨，课堂会变得活跃起来。小学生的抽象思维能力较弱，因此，教师设计的游戏方式应生动活泼，生动具体。另外，课堂要以形象直观教学为主，多给学生看一看、拼一拼、想一想的机会，以深化所学知识。  　　 5用教师的评价来调动学生的学习积极性  　　这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。  　　例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家” ;又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。” ;在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。……这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。  　　总之，在小学数学教学中开展趣味教学，是现代教育发展的必然趋势，同时也是新课程改革的基本要求。因此，教师需要明确趣味教学的目标和意义，要在小学数学教学中有意识地开展趣味教学。这就需要众多小学数学教师在实际教学中多总结和交流，进一步完善趣味教学法，推动小学数学教学的发展，提高课堂教学质量。同时，让学生在学习过程中获得充足的乐趣。  　　参考文献  　　 [1] 徐捷夫 .浅谈小学数学教学方法 [J].科学中国人， 2016（ 02） .  　　 [2] 陈树平 .浅谈小学数学课堂教学的趣味 [J].学周刊， 2015（ 01） . 

简介：　　摘 要 通过创建趣味教学课堂，能够有效提升学生学习积极性，对提高教学水平和效率有着重要意义。为了创建良好教学环境，应从实际入手，凸显学生学习主体地位，把游戏教学理念融合其中，转变以往死气沉沉的教学局面，改善课堂氛围，给提高教学质量打下基础。本文通过对构建数学趣味课堂的必要性的分析，提出小学数学教学构建数学趣味课堂的相关建议，具体如下。 

简介：摘要： 提高小学数学课堂教学的效率一直是大多数数学老师追求的重要目标，改革教学方法和提高对课堂教学的兴趣是实现高效课堂的重要途径之一。新课程标准要求数学老师根据学生的身心发展规律和人格特质，组织精彩的数学课堂教学活动，充分调动学生的积极学习需求，提高课堂教学效率。这对大多数基础数学老师来说是一个普遍的问题。这是关于如何利用过去的教学方法来提取有趣的教学方法和策略，以提高课堂效率的方法。在这种情况下，小学教师应如何在数学课堂教学中引入有趣的教学方法，以建立高效的课堂？本文介绍了一种特定的引用方法。

简介：【摘要】在小学数学教学之中，教师应培育学生的学习兴趣。兴趣可提升学生的创新能力。兴趣是学生学习的营养。在兴趣下的学习可提升学生对学习内容的理解，这样可事半功倍地取得学习效果。而本文就规划一个高效的小学数学从趣味课堂展开探讨。

简介：摘 要：建立数学趣味的教学课堂，能使学生们提升学习的积极性，这对提高教学水平和效率有着极其重要的意义。为了能创建良好的教学环境，教师应当从教学的实际入手，当以学生学习为主体地位，结合游戏教学，改变以往叙述式沉闷教学，改良课堂的教学氛围，使能为提高教学质量打下基础。本文通过对如何构建趣味教学课堂的分析和解读，提出改善小学数学教学，建立趣味课堂的建议，具体如下。

简介：　　摘 要 ：通过创建趣味教学课堂，能够有效提升学生学习积极性，对提高教学水平和效率有着重要意义。为了创建良好教学环境，应从实际入手，凸显学生学习主体地位，把游戏教学理念融合其中，转变以往死气沉沉的教学局面，改善课堂氛围，给提高教学质量打下基础。本文通过对构建数学趣味课堂的必要性的分析，提出小学数学教学构建数学趣味课堂的相关建议，具体如下。

简介：摘要：随着时代的更新，趣味课堂的构建，能够满足学生的学习发展需要，激发学生的学习热情，使学生以饱满的热情主动参与到课堂学习中，对提高学生学习效率具有重要作用。

简介：摘要：在小学教育中，如何激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果始终是教育者关注的焦点。本文首先讨论了构建趣味数学课堂的必要性，强调趣味性可以激发学生的学习兴趣、提高学生的学习效果和促进学生的全面发展。然后，文章给出了构建趣味课堂的三个具体建议：结合生活实际、创设数学游戏和加入教学互动元素。这些建议旨在帮助小学数学教育工作者更好地激发学生的兴趣和提高他们的学习效果。

简介：摘要：随着新课改的不断深化，尤其是核心素养教育理念提出以后，对数学教学提出了更高的要求，不仅要注重知识与技能的学习，而且要通过数学教学发展学生的关键能力，培养学生的数学思维，为他们全面发展打下基础。而趣味性教学法占据着重要地位，它不仅能够吸引小学生的注意力，激发小学生的学习兴趣，还能够降低数学知识的难度，提高课堂教学效率。小学数学教师要充分利用趣味性教学法的优势，打造轻松、愉悦的数学课堂，增强小学生的主体地位，使小学生积极主动地参与到课堂教学中。

简介：摘要：在双减政策与素质教育的教学基准下，小学数学知识的传输能够促动学生数学知识学习意识、行为、品质的有效发育，能够促发学生数学细胞、神经的有效迸发，促推学生数学思维的全面扩展，能够有效的促使学生在数学知识的吸收、学习和实践的历程中，逐步地搭建起更加全面、清晰、有效的数学知识学习逻辑、学习思维与学习思路，能够很好的促发学生数学知识架构、系统的全面升华、完善。在小学数学知识的传授历程中，为学生搭建起的具有多样化、丰富化和趣味化的教学课堂，不仅能够增加学生对数学知识的学习憧憬度、兴趣度和参与度，促动学生数学知识思维意识的有效发育，也能够让学生在趣味课堂的知识吸收环境中，探析到更加适合自身思维意识成长的学习技巧。对此，本文将围绕小学数学教学中如何构建数学趣味课堂进行分析和阐述。

简介：【摘要】随着我国教育教学界的指导方针发生转变，利用传统教学手段展开小学数学教学已经无法满足现代社会对学生提出的更高标准。在小学数学课堂中运用趣味性教学策略，可以为枯燥的数学知识理论披上趣味十足的“外衣”，有效激发学生参与教学活动的积极性，从而推动学生能力和思维的良好发展。基于此，本文就小学数学教学如何构建数学趣味课堂展开讨论。

简介：摘 要：趣味课堂，可以改善沉闷的课堂气氛，带动同学们积极探索知识的奥秘。在小学数学教学中，构建数学趣味课堂十分有益，它可以有效提高学生们学习数学的积极性，让索然无味的数学课程妙处恒生。有效的数学趣味课堂，应该根据学生们的实际情况而制定，把学生的利益及想法放在第一考虑因素中，在数学课堂上适当的插入游戏因子，转变传统的授课理念，从趣味实践中累积教学跬步，在潜移默化中提高教学质量。

简介：摘要：相较于现在的小学阶段来说，小学生们的思维发展还不够完善，在教授小学生们数学知识的时候难度比较大，小学生不容易理解，这就会使学生们的积极性受到影响，从而影响最终的学习效果。所以在教学当中，应当转变传统的教学理念，综合小学现阶段的学习需求和特点，适当的把游戏教学融入到数学教学当中，给学生们创建趣味性的教学课堂，调动学生们的学习兴趣，使学生们能在兴趣的带动下激发学习的动力，使之能提高数学教学效果。

简介：摘要：在不断深入的新课改背景下，不同学科在开展教学的过程中，都需要审视传统教育工作，针对其中的不足进行有效改善，同时在此基础上应用丰富的教学方法，其中就包括趣味教学法。现阶段，很多小学数学课堂都应用了趣味教学法，但实际教学效果却仍然不是很理想。因此，于教师而言，需要正确掌握应用趣味教学法的方式。

简介：摘要：小学数学虽然难度并不是很大，但对于小学生来说，成绩不是需要重要关注的点，而是要培养小学生逻辑思维能力与计算能力，为小学生未来的发展打好基础。所以，为了适应新的信息时代的需要，为了更好地培养学生的数学兴趣，培养更多的数学人才，采用新的教学方式，使课堂变得更加的富有生机与活力，使课堂教学的效率得以提升。而在众多的新式的教学研究中，趣味性教学一直是研究的课题之一，而趣味性教学对于学生的吸引，促进课堂效率的提高等方面有着比其他方法更为显著的作用。

简介：摘要：数学是门小学生所需学习的基础学科，在教育的不断发展下，该门学科的受重视程度越来越高了。作为小学数学教师，为实现良好的数学教学效果，就必须要善于发现数学知识中的有意思的内容，通过趣味性的教学方法活跃课堂氛围，让学生在轻松、有趣的环境下体会数学学习的乐趣。

简介：摘要：伴随着新一轮课程改革的深入落实，“以人为本”教学理念也逐渐成为每一位教师教学的核心指导思想，教师不仅需要教导小学生学习成长所必需的理论知识，还应不断突出小学生学习的主体地位，激发小学生自身的主观能动性。数学与作为一门综合性与实用性并存的科目，对于逻辑思维尚未成熟的小学生而言存在较强的学习难度，加以部分小学数学教师在开展教学时所采用的手段较为单一，难以降低知识学习难度的同时还使得数学课堂教学质量长期处于较低的水平。为了有效解决这一问题，教师可以将趣味教学的理念与现阶段的课堂教学相融合，通过游戏教学、小组教学以及课外教学等方式构建趣味课堂，调动小学生学习积极性的同时，促进小学生数学学习积极性的提升。

简介：摘要：对于小学阶段的学生来说，他们对知识的渴求并没有那么强烈，反而对趣味性的事物非常感兴趣。为此，在小学阶段的数学教学中，教师需要从趣味教学的角度进行切入，为数学教学带来一定的趣味，让学生在趣味的驱使下集中精力进行数学学习，并提高自身对数学的热爱程度。要想达到这样的效果，教师就需要从细节方面进行着手，为学生设计多种多样的趣味教学方案。因此，笔者从以下几个方面入手，对小学数学趣味教学的方式进行探讨。

简介：摘要：课堂趣味实际上就是在教学过程中，为更好地实施教学所做出的相关的组织举措，不仅保证课堂能够稳定地进行下去，而且需要使课堂本身趋于优质化，这就需要教师不断地提高自身课堂趣味技巧的能力。尤其是在小学数学课堂趣味上，更需要教师以小学生为中心，吸引其注意力，使得小学数学课堂能够达到理想的状态。基于此，以下对小学数学课堂趣味教学进行了探讨，以供参考。

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