趣味引导，活跃课堂——论小学数学趣味教学

趣味引导，活跃课堂——论小学数学趣味教学

肖莉

岳池县大佛小学校 638300

摘要：小学数学虽然难度并不是很大，但对于小学生来说，成绩不是需要重要关注的点，而是要培养小学生逻辑思维能力与计算能力，为小学生未来的发展打好基础。所以，为了适应新的信息时代的需要，为了更好地培养学生的数学兴趣，培养更多的数学人才，采用新的教学方式，使课堂变得更加的富有生机与活力，使课堂教学的效率得以提升。而在众多的新式的教学研究中，趣味性教学一直是研究的课题之一，而趣味性教学对于学生的吸引，促进课堂效率的提高等方面有着比其他方法更为显著的作用。

关键词：活跃课堂；小学数学；趣味教学

引言；

为了使学生的教育全面的转向素质教育，讲素质教育融入到学生的日常生活与发展之中，使素质教育的精神能够指引学生继续前行，让素质教育能够更好地发挥作用，我们家族必须积极的引入新的教育方法，设置教学情境，形成多种教学的氛围，使得趣味教学可以通过各种方式与学生的数学学习连接起来，激发学生对于数学知识的探索欲望，资源的钻研数学方面的知识。所以在实践中，怎样通过积极的引导使课堂变得更加的活跃，调动学生的情绪成为了趣味教学的难题，也是本文所讨论的重点问题。

一、游戏化教学，为数学增添趣味

数学是有趣的，但小学生并不能理解数学的精妙之处，这就需要老师对学生进行积极的引导，通过游戏的方式让学生进行积极的思考，并不断的锻炼自己的能力是自己得到游戏中的胜利^[1]。而游戏化也是趣味教学中最为有效的方式，一个良好的游戏设计可以最大限度的吸引小学生的目光，既满足了孩子爱玩的心理，也通过这种方式有效的缓解了小学生对知识的陌生感，使学生在学习时的紧张与压力得到释放，及消除了在学习时给与自己的心理压力也使学生在快乐的学习氛围中获得了更多的知识与更好地学习态度。而教师也需要注意游戏设计的难度曲线，使学生在游戏时可以感到更加的开心，此游戏设计的目的是为了使学生寓教于乐，更好的辅助学生学习。

例如在西师大版一年级上册《十以内的加减法》的学习时，可以玩一个夺红旗的游戏，比如让同学沿着教室后方站成一排，红旗放在黑板上面，可教师出一沓十以内加减法的卡片，答对的同学可以前进一步，答错的同学只能等两轮后重新答题，谁最先拿到红旗谁就获得最终的胜利。通过这种游戏可以及时的检验学生的水平，也可以在竞赛中使学生能够利用自身的胜负欲是自己的知识点得到巩固。从而让学生自发的感受到学习的乐趣，使学习变得更加的快乐。

二、注重实践，在实践中理解知识

教师的讲解往往在直观的数学上面的部分内容上起不到很大的作用，所以在数学的学习中，既要重视教学器具的利用，也要重视实际的运用对于数学学习的影响^[2]。在通过实践来学习的过程中，要多多让学生来进行实际的操作，是学生可以对学到的知识进行进一步吸收，并可以将知识进行深入理解，从而诞生属于自己的知识分析与解答的方式，才能从肤浅的知识背记转变到知识的灵活运用。获得对于知识的充分的认知，使知识在大脑中得到内化。而在实践当中，要紧紧的贴近生活，才能使得知识有深刻的影响，有自己的理解。

例如，在学习西师大版二年级下册《千米的认知》时，在老师的指导下，让学生积极的参与到实践中来就可以加深他们对于课堂的认知。学生们既可以通过记录自己走100米花的时间与1千米所花的时间进行对比，使学生能够更好地对千米产生认知；也可以早操场上进行散步，通过操场来度量1千米的长度；也可以让同学们肩并着肩站成一排来感受1千米的长度，方法是多种多样的。所以教师应该通过动手的实践来带给学生潜移默化的影响，使他们有着自己思考与解决问题的范例，从而帮助学生理解与应用知识。

三、巧用多媒体，数学演示更为灵活

多媒体教学可以降低数学这门科目的教学难度，是学生可以更好地理解数学的知识点，所以教师在教学的过程中对知识点进行多媒体化的教学可以起到事半功倍的作用。例如在西师大版五年级下册《长方体与正方体》的学习中，可以用多媒体为学生进行展示很多立方体的建筑，使他们加深印象。也可以用3D化的软件进行展示，可以通过多媒体看到他的各个方面，并进行分析。也可以用多媒体课件用预先制好的动画将立方体展开，将展开后的图案给学生观看，加深学生的印象。是学生从各个方面了解到立方体及构成的方式，对立方体也有了深入的了解。

四、结束语

总而言之，趣味教学已成为新的教学方法中具有着鲜明特色的一环，是一项现今老师仍然在学习与探索的路径。为了使学生的学习能力能够有更大的提高，课堂教学的方式也要有新的变化，变得更加的富有趣味性，使学生感受到知识的乐趣，养成学习的良好习惯。而教师也要积极的提高自己，研究更多的，更为丰富的教学方式，对学生的学习进行巧妙的引导，促使学生对于学习的热情提高，从而使学生的创新能力与学习能力得到更为有效的发展。

参考文献

[1]赵晓莉.趣味引领妙趣横生——浅谈如何构建小学数学趣味课堂[J].天天爱科学(教学研究),2019(1).

[2]黄爱军.活跃课堂,趣味探究r——浅谈小学数学合作学习的有效策略[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,000(016):45.