简介：

简介：英语中不少单词具有多种含义，不易分清，使用时容易混淆。若将一个单词的多种含义放在一个句子中加以记忆，则有利于对多义词的记忆。请看下面的例句：

简介：请想一想,或者查查词典,如何翻译以下句子。1.Aflycanfly.2.Mybrothercancanacanoffruit.3.AmaymayattendMayDaycelebrations.4.Shesawasawsawalogintofour.答案:1.苍蝇(flyn)会飞

简介：1．aheavysky阴沉的天空2．heavyfood油腻的食物3．heavyroad泥泞的道路4．aheavysleep熟睡

简介：1.MrSpringoftenwasheshisspringinthehotspringinspring.斯普林先生春季常在温泉里洗弹簧。spring既有“春天、春季”、“弹簧”又有“泉,泉水”之意。2.Don’ttroubletroubletilltroubletroubles

简介：古汉语“度”字一词多义，它除了和现代汉语“度”的意思相同外，它还比现代汉语“度”字有更多的意思，是一个“活跃”的名词和动词。现举例如下：

简介：一词多义是一种重要的语言现象,是人类认知范畴化和概念化的结果。在高职英语教学中,我们可以借助认知语言学中的原型理论和隐喻理论来认识和理解英语语言中的一词多义现象,从而对英语词汇教学提供有益的启示。

简介：摘要一词多义在人类语言文化当中是一种普遍现象，即一个词语同时含有数种差异性含义，将词汇适用到不同句子当中会体现出不同的表达效果。区分和掌握多义词是科学掌握语言文化知识的表现之一，对学生开展题型分析、阅读理解、创新写作等有着直接影响。而在历届高考中，英语和语文两大学科都将多义词知识作为重点考查内容。因此，中学语言科目教师应当提高对一词多义内容的重视，积极总结和创新一词多义教学。

简介：谈谈英语教学的一词多义杨笑红英语的许多单词都不只一个意思，所以，对于学习英语的人来说，“一词多义”这个说法并不陌生。然而，当你查阅词典的时候，你可曾注意过这样的一种奇特现象：一个词同时具有两个自相矛盾、截然不同的意思。比如说，在ｆａｓｔ词条下，一个意...

简介：摘要：一词多义是在各种语言中都普遍存在的一种现象，语言学家们对一词多义也有过很多研究。在过去，人们经常从传统的角度来分析这一现象，他们更注重一词多义产生的内部原因，而忽略了语言的外部因素，没有把握多义词的本质。随着认知语言学的发展，一词多义可以从外部因素来更合理地解释。本文从认知语言学的角度分析隐喻和转喻对一词多义的影响，得出结论：隐喻和转喻对词义的变化起了重要的作用，是形成一词多义现象的重要工具。

简介：从认知的角度，主要探讨一词多义现象的根源、生成机制及认知分析。多义现象不仅仅是语言经济原则的结果，更是隐喻认知的产物。

简介：探讨了英语中一词多义现象形成的主要原因：外部原因和内部原因。语境对于消除多义词使用过程中产生的歧义起关键性的作用,在英语学习中应重视培养理解一词多义的能力,把它看成与语法能力和交际能力同等重要的一种能力。理解一词多义对英语词汇学习有重要的启发意义。

简介：

简介：摘要一词多义是一种普遍的语言现象，传统语义理论从结构层面不能对其本质做出全面合理的解释。本文运用认知语言学的原型范畴理论来分析这一现象的形成原因、构成方式及各义项间的关联性，对外语学习者具有重要的启发意义。

简介：一词多义主要通过隐喻和转喻认知模式来实现。隐喻以事物间的相似性为基础由源域向目的域映射,转喻以相邻性和突显性为基础在同一个域内实现事物间的映射。一词多义是英语词汇教学的难点,通过对＂heart＂一词多义个案分析,探讨隐喻和转喻在一词多义发生、发展过程中的作用,在此基础上对英语词汇教学提出建议,将隐喻及转喻机制引入教学,对于提高词汇教学效率有极其重要的作用。

简介：水在汉语中有着丰富的涵义。汉语中的水不仅仅指自然界中无色无味的液体,还可以指水域和水体等。基于原型理论的视角,拟从水的范畴化和原型意义出发,对＂水＂的一词多义现象进行探讨,主要分析了水作为＂水域、水体＂这一义项的具体涵义,以便更深刻地诠释＂水＂一词的多义化过程,并为词汇教学提供建议以期帮助教师和学生解决多义词的教与学过程中遇到的问题。

简介：本文主要探讨维吾尔族学生学习汉语多义词的重要意义。

简介：体验主义认为，语言源于人们的生活体验，语言中的词汇通过隐喻的映射作用，获得新的语义。文章运用认知语言学理论，结合语义实证的研究证明，“手”一词的语义隐喻在英汉两种语言中很大程度上具有共性。同时该词在英汉两种语言中所获得的不同义项则表明，隐喻还受到文化背景和语言个性的制约。

简介：认知语言学的原型范畴化理论把一词多义看成是原型义项经过隐喻或转喻生成的多个边缘义项。针对一词多义在语言翻译中产生的困难，本文总结了原型范畴化认知理论影响下的一词多义的定义、产生根源和产生模式。针对翻译过程中，一词多义经常受到语境效果弱、语义频率低和边缘义项难的影响，本文提出三点应对方法：首先，译者首先应该顺应语境需求，进行子义项的选择。其次，译者必须接受认知语言学的语义动态观，灵活处理在新的语境中出现的多义单词。最后，译者应扩大知识面，加强对边缘义项了解和推测能力。

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