简介：[摘 要]《论语》全书两见“一以贯之”一语（《论语·里仁》、《卫灵公》），但孔子不曾言明其“一贯之道”为何，以是后之学者又有种种解说。本文则以江户时代日本儒者对孔子“一贯之道”的解释为中心，兼顾探讨其与忠恕之关系，分析各家诠释言论之内容，以厘清日本儒学思想之特质。

简介：摘要

简介：摘要：九年一贯制教师“进阶式”培养模式注重高度引领，科学规划，研训一体，力求破解问题，积极推进教师队伍建设，满足教师多样化、个性化的需求，通过 “适应性”、“蓄能期”、“破土期”、“绽放期”进行教师分层培养，形成“进阶式”教师梯队培养模式。“适应性”培养实现了全员性、基础性和校本化的教师队伍发展；“蓄能期”培养促进了青年教师的教学技能和教学特色储备；“破土期”培养促进了有风格、会合作的教师团队建设，“绽放期”培养实现了名优教师课程领导力的发展。促进了我校教学质量大跨越大提升，培育各级名优骨干教师20多人，培养各类种子教师40余人，在教师梯队模式多轮驱动下，促成了青年、骨干、名优教师的合作共赢，构建成教师能力提升机制，搭建起教师成长平台，为九年一贯制学校教师梯队建设提供蓝本。

简介：摘要：本文提出了实施一贯之的“管中教”和“管中学”的纲要。首先要明确教育目标和学习目标，关注学生的个性化学习需求。教与学要统一，教师成为学生学习的引路人，学生成为教学的主体。在课堂组织上要灵活多样，采用探究式学习和问题导向学习等方法。个性化教学是关键，根据学生的学习水平和兴趣制定个性化的学习计划和教学方案。提供及时的反馈和有效的学习引导，帮助学生自我评价和调整学习策略。学校应建立有效的管理体系，教师和学校应持续进行教学改进和创新。通过实施该纲要，可以促进学生的自主学习，提升教育质量和学生的综合素养。

简介：摘 要：九年一贯学校学生跨度大，生源比较稳定，适合开展持续发展的社团活动，古筝是我国古老的民族乐器，容易入门且便于推广，适合在九年一贯学校普及，笔者对九年一贯制学校进行古筝社团的实践探索，分别从如何有序组建队伍、高效开展训练、持续打造成果等三个方面进行探索，希望能为弘扬优秀传统文化起到积极推动作用。

简介：

简介：

简介：摘要：立德树人理念是中国教育改革的重要方向，九年一贯制作为一种学制模式，对德育教育提出了新的要求。本文阐述了立德树人理念下九年一贯制德育教育开展的必要性，并分别从四个方面探讨了九年一贯制德育教育策略，以供相关教育研究者积极参鉴。

简介：摘要：本文深入探讨了九年一贯制学校管理中教育理论与实践的融合问题。在教育理论方面，学校倡导跨学科教学、个性化教育和实践性教育，以培养学生的全面素质。在实践中，学校管理者通过灵活的课程设置、个性化辅导和丰富的实践机会，促使学生更好地理解知识联系、形成完整认知结构，培养综合思维和创新能力。这种融合模式对学生产生积极影响，提高了他们的学习效果、个性发展和实际操作能力。总体而言，教育理论与实践的融合是九年一贯制学校管理的核心，为培养具备创新精神和综合素质的未来社会栋梁奠定了坚实基础。

简介：摘要：形成校本研修机制对于提高学校教育质量，响应新时代立德树人的教育工作根本任务有重要意义。本文以疑探展用本研修模式为例，探讨如何基于九年一贯制学校衔接教学背景，应用此种研究模式促进学校实现内涵式发展。通过本文分析可知，基于九年一贯制学校衔接教学的校本研修机制构建时，应积极引导教师结合不同课程教学内容尊重学生主体地位、优化课堂教学模式、制定阶段性研究计划，促进教师专业发展、积极组织校本研修效果评价活动，注重教师成长阶梯性评价。通过上述几方面措施，形成与九年一贯制学校衔接教学要求相匹配的校本研修机制，为培养出符合新时期人才培养要求的教师团队提供支持。

简介：摘要:高职院校思政教育承载着大学生成人成才的育人目的。时代在发展，社会在进步，但部分高职院校大思政理念尚未深入人心，实践育人成效不显著，新时代大思政视域下高职院校思政教育实践育人路径的研究，有助于更好地促进大思政教育观的发展、大思政理念的落地生根，整体协调推进“三全育人”大思政工作格局，有助于高职院校树立实践育人的发展理念，践行马克思主义实践观。

简介：摘要：课程思政是实现高等教育高质量发展的新方略。五年一贯制高职物理作为基础学科，虽然具备先天的课程思政优势，但面对当前课程思政建设的现实要求，教师对如何进行实际教学还存在模糊的认识。五年一贯制高职物理课程思政建设的优势和问题共同催生出其教学体系设计，即从学科文化挖掘恰当的思政元素、创新开展物理课程思政实践、提升教师课程思政素养、建立有效的评价体系，系统推进物理课程思政育人功能的发挥。

简介：摘要：九年制学校是包括了小学以及初中两部分的教育。因为学生之间的年龄差距悬殊，怎样创建一体化课程，处理初中与小学德育衔接所存在的弊端，保证初中、小学教育两个时期的主体功效，是一贯制学校急切需要处理的问题之一。

简介：

简介：摘要：九年一贯制教育是指从小学一年级到初中三年级的连续九年的教育体制，旨在建立起一条贯穿基础教育全过程的教育体系。然而，在民族地区九年一贯制学校中，由于文化背景和社会环境的差异，实施教育惩戒面临一些困难和挑战。因此，本文将探讨如何在民族地区的学校中制定合理的教育惩戒策略，以提高教育惩戒的效果。

简介：摘要：“统筹推进大中小学思政课一体化建设”是一项重要工程，也是推动思政课建设内涵式发展的重要举措。文章结合农村九年一贯制学校的办学定位、办学特点，简要分析农村九年一贯制学校思政课教学一体化的意义，重点从教学目标，教学内容，教学活动三大层面阐述农村九年一贯制学校思政课教学一体化的实践路径。

简介：摘要：随着新校园风潮的兴起、中小学校园建筑取得了巨大的发展，在快速的发展中有一些高质量的作品和实践脱颖而出，受到了极大的关注，其作为建筑实践，在后期的使用中也得到了很多正向反馈，本文希望通过反思这次新校园革新思潮，针对城市共享、社区共享和校园共享几个方面展开论述，希望对未来的中小学建筑设计带来一定参考意义。

简介：摘要：              本研究旨在让运动“美”起来，通过九年一贯制体育排舞的创编与创新实践，提升学生的审美能力和综合素质。排舞作为一种流行的集体舞蹈形式，具有普及性、趣味性、艺术性和社交性等特点，为学生提供了广阔的审美体验空间。本研究从排舞教学入手，探讨其对培养学生审美能力和审美水平的影响，重点阐述如何通过排舞教学培养学生的审美感知、审美想象和审美创造等能力，提出未来研究方向。

简介：摘要：一场突如其来的“新冠肺炎”，让原本安静有序的课堂教学变成“空中线上课堂”。根据学生线上教学的参与度及在家学习态度，使传统的教育教学方式受到前所未有的挑战，尤其是看见家长面对神兽归山束手无策，家长不仅要面对“抗疫”，还要面对“抗议”问题。“家校共育”是家庭教育和学校教育的有机结合，为教育教学顺利开展提供保障，是实现学生全面发展的有效途径。因此，本文采用问卷调查的方式,首先是在疫情期间分别对我校部分教师、学生及家长进行调查，根据调查数据分析说明我校家校共育在疫情期间的现状；其次从社会、家庭、学校三方面分析我校在疫情期间“家校共育”存在问题的主要成因；最后根据“家校共育”中问题的成因，分别从学生、学校、家庭三方面完善有效的家校共育合作方式,制定家校共育有效合作策略。通过开展丰富的家校共育活动提高家校合作意识，变疫情阻力为发展动力，使家校双方都实现共同的目标，促进学生全面发展。

简介：