简介：《英格兰教师专业标准框架》（TheFrameworkofProfessionalStandardsforTeachersinEngland，以下简称《框架》）是英格兰地区学校全体员工专业标准的一个组成部分，此《框架》覆盖了英格兰教师专业发展的五个阶段，即合格教师阶段（QualifiedTeachersStatus）、入职教师阶段（Core）、资深教师阶段（PostThreshold）、

简介：摘要如今，教学信息技术迅猛发展，基于TPACK理论知识的教师专业发展需要教师个人从技术、一般教学法和学科内容三种关键知识中建构属于自己的新型知识形态。本文立足于浙江省杭州万向职业技术学院，为高职英语教师的专业发展提供一些经验，以期对高职英语教师的专业发展带来一定的启示。

简介：我国学前教育专业人才培养步入大规模、广地域、高速度发展期的同时,信息技术时代的数字化生存环境和幼师职业要求TPACK成为幼师生专业知识培养新框架,其优势在于培养被誉为＂数字土著＂的幼师生数字素养,提升幼师生的多维知识整合能力,以及推进我国学前教育信息化进程,为完善和健全信息技术时代的幼师生专业知识体系提供理论参考。

简介：公安学静态的“设”为一级学科具有“里程碑”的意义，而如何动态的“建”公安学一级学科远比“里程碑”更有价值，因为公安学“建”的问题决定其发展进程和速度。在公安学专业类框架下只有发展好、建设好每一个专业，才能最终使公安学专业类直至公安学一级学科有实质性飞跃。治安学专业是公安学专业类的重要支撑。在明确治安学专业的规律建设、思想建设、中层“顶层设计”建设等宏观视阈对策后，加强治安学专业的微观视阈对策迫在眉睫，具体包括：治安学的专业研究方向建设、治安学的教研室建设、治安学的专业必修课程体系建设；教研室建设是治安学专业的“硬性”行政微观视阈对策，专业研究方向建设和专业必修课程体系建设是治安学专业的“软性”业务微观视阈对策。

简介：摘要目的构建适用于我国住院医师的非专业临床能力框架。方法采用文献研究、内容分析、访谈等方法，形成专家函询问卷初稿。采用德尔菲法，围绕住院医师非专业临床能力的概念和内涵、维度、定义及权重对19名专家进行了2轮函询，运用优序图法判定各维度的权重。结果2轮专家函询问卷回收率分别为95.0%(19/20)和100.0%(19/19)，专家权威系数为0.89，经Kendall's W检验专家意见具有一致性。整合专家意见，讨论后形成住院医师非专业临床能力内涵和6个能力维度，即人文关怀能力、沟通能力、团队合作能力、批判性思维能力、自主学习能力和信息素养。结论本研究构建的住院医师非专业临床能力内涵明确，住院医师非专业临床能力框架包括6个维度，各个能力维度定义清晰、可操作性强，可用于住院医师非专业临床能力测评工具的开发。

简介：首先,分析了专业软件测评优势,研究了开发与专业测评环境一体化集成的构建技术。然后,提出了专业软件测评能力框架,介绍了该框架的网络架构、技术架构、系统架构和应用模式。最后,给出了典型应用示例。该框架可实现开发与测试过程同步,伴随软件开发过程开展测试工作,发挥专业软件测评优势与作用,为软件测评能力建设与发展提供参考。

简介：高职教师专业发展有两个向度的含义：一是教师的专业成长过程;二是促进教师的专业成长的过程（师资队伍建设与教师教育）,这些构成了高职教师专业发展的分析方向。依据高职教师专业发展的不同向度,本研究构建了高职教师专业发展的分析框架,以期为高职教师专业发展提供分析视角。

简介：摘要：科学技术的发展迅速带动了我国的建筑工程的发展。 BIM技术在建筑领域得到了广泛应用。国内的 BIM软件产品也不断推陈出新，涵盖建筑规划、设计、招投标、施工、运维管理等全生命周期。随着对 BIM技术应用的探究愈加深入，各种问题也接踵而至， BIM技术的核心是信息共享，尤其是在专业协同时，如果缺乏信息间的共享，则会造成信息断层。在我国城镇化发展速度不断提升的今天，城市中的人口密度也在持续增长，给城市的土地资源造成了紧张的状况。为了缓解城市用地资源短缺的现状，城市开始大力建设高层建筑，提高建筑的容积率，保证更多人口能够得到安全的住所。在科学技术快速发展的过程中建筑技术水平也在逐步提高，框架结构的安全性以及质量也得到了重要保障，提高了城市建筑的综合质量。

简介：农民专业合作社在法律上已经明确为企业性质，但它又不同于以资本为主导的企业。合作社活动作为一个集体行动，必须建立面对所有成员的激励机制。按照企业框架构建专业合作社的激励机制是一个符合市场经济竞争规律的选择。在遵守合作社法的前提下，建立对核心社员的激励机制是合作社激励机制的重点。激励机制实质是寻求合作社整体利益的最大化。

简介：文章以美国生涯集群课程理论为基础,结合我国旅游产业发展背景及高职旅游管理课程设置情况,探讨构建我国旅游管理专业生涯集群课程框架,尝试从两个方面构建并明晰高职旅游管理专业生涯集群课程框架：一是高职旅游管理生涯集群框架;二是高职旅游管理生涯集群课程关系框架。

简介：摘要：能力框架的专业人员技能评价模型是一个重要且复杂的研究领域，其在当前职业发展和人才管理中起着关键作用。通过对专业人员的技能评价，可以更好地了解其现有技能水平、发展潜力和适应能力，为个人职业规划和企业人才管理提供参考依据。基于此，本篇文章对能力框架的专业人员技能评价模型进行研究，以供参考。

简介：专业服务业是运用会计、法律、设计、工程等专业知识向委托人提供各种知识、技术、信息和智能服务的一种知识与技术密集型服务业。推动专业服务贸易自由化是WTO的一项重要工作。随着中国加入WTO，未来几年内地专业服务业领域将进一步扩大对外开放。本文主要探讨在WTO框架下香港与内地专业服务业的合作基础与前景，提出加强香港与内地合作，推动两地专业服务业共同的对策建议。

简介：教师专业能力是教师在教育教学活动中,顺利完成教学任务所表现出来的个性心理特征,是教师专业发展的核心要素。在丹尼尔森教学框架体系中教学活动被分为计划与准备领域、课堂环境领域、教学领域和专业责任领域四个板块,而教师的专业能力正是在这样的教学实践中不断提高和发展的,其教学框架表明教师专业能力包括教师专业知识、课堂管理能力、教学技能和教学反思四个方面。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，社会方面对学生的思想道德素质教育的培养也越来越重视，在这种发展形势下，有关教育部门提出中职院校需要加强对学生的思想道德素质教育，在响应教育部门的发展要求中，学校需要重视各个课程的德育发展。例如，中职院校中的机械专业课程中的德育思想的深入培养教学发展。本文主要对中职院校机械专业课程教学过程中的德育思想的渗透进行相关实践研究，提出如何在机械专业课程教学中充分发挥教师的指导作用，自然而然地对学生进行德育思想的渗透教学，潜移默化地影响学生形成良好的思想道德素质。

简介：随着艺术观念、数字技术、传播媒介的飞速发展，摄影学科正处于日新月异的变革中，摄影教育也迎来了前所未有的热潮。21世纪前后全国美术院校相继开办摄影专业，美术院校框架下的摄影专业在艺术、设计、人文、科技等领域的相互交融、影响下，有其独特的生存状态。本文以广州美术学院摄影专业为倒，讨论美术院校框架下摄影专业的建设与发展。

简介：专业认证是由标准设定、收集证据、达标判断等环节构成的一项社会化评估活动,认证机构多样、参与认证自愿、关注认证结果的促进性是美国师范专业认证工作的明显特征。当前,美国已建立了多层次、多类型的师范专业认证工作体系,形成了共性与个性、师范性与领域性兼顾兼容的认证标准,对我国师范专业认证工作具有重要参考价值。当代美国师范专业认证工作面临着一系列问题有待于克服,尤其是认证机构与认证单位间的矛盾、认证标准设定高低的问题、认证的操作技术问题、认证与政治间的关系问题、专业认证的去留问题等显得最为突出。借鉴美国经验,我国应建立具有中国特色的师范专业认证工作框架,积极推进以下制度建设：准确定位符合国情的认证目标;建立多层次、多类型的认证组织;重视认证指标研究、认证工具开发;鼓励民间专业组织参与认证,构建竞争性专业认证格局。

简介：将学校建设为专业学习社群是学校实现有效改进与持续发展的重要政策和实践策略。教师专业学习能力、学校社群学习能力、校长策略型学习领导、学校资源支持构成了学校作为专业学习社群的能力建设理论框架。通过验证性因素分析对基于该理论框架的表现指标效度进行了实证分析与检验。研究建议推进学校专业学习社群的能力建设需要采用全局性的观点,在系统性的考虑、评估和检测学校专业学习社群建设各方面的基础上进行。

简介：以高校创新创业教育专业改革顶层设计实施框架为研究对象,通过分析目前国外高校开展创新创业教育的现状,以及我国高校在开展创新创业教育改革过程中遇到的困惑,借鉴了一些高校在创新创业教育改革方面的最新研究成果,以沈阳工程学院软件工程专业为例,构建了高校创新创业教育专业改革战略实施框架。该模型具有简单实用、可操作性强等特点,对其他同类院校也具有一定的参考和借鉴作用。

简介：将美国学历资格框架(DQP)与高职人力资源管理专业教学标准相结合,分析了高职人力资源管理专业在专门知识、广泛和融合的知识、智力技能、应用和协作学习及公民与全球学习五大学习领域的预期学习成果,在此基础上设计了人力资源管理专业课程体系。DQP框架下高职人力资源管理专业教学标准重点包括就业面向、培养目标与预期学习成果、课程体系、教学进程安排和专业办学条件五个方面。

简介：高师音乐教育专业的乐理课程与一般音乐表演专业的乐理课程的不同之处在于乐理知识与教学实践的结合,这也是音乐教育专业学生必须具备的能力之一。而高师音乐教育专业的乐理教学研究,需要对乐理教学的整体框架构建和教学流程设计有系统的总结和探究。