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  • 简介:【摘要】本文探讨如何着重开展同级审计和管理审计,达到管理联动、纲举目张的效果。

  • 标签: 同级审计 管理审计
  • 简介:【内容摘要】在写作之前你有没有列提纲的习惯?有人行文之前不列提纲,见到题目思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,脚踩西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至写了一半又推倒重来,这样既浪费了时间,又严重影响了写作质量。因此老舍说:“有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章;先麻烦点,后来可是省事。”所以我们要养成“不列提纲不作文”的习惯。本文主要针对于怎样利用思维导图列习提纲进行了相应的探究,首先,针对于思维导图在语文作文中的发展现状进行了相应的分析,然后,针对于利用思维导图确定写作相应的手法进行了相关阐述,最后,对利用思维导图确定写作好词好句进行了总结。

  • 标签: 思维导图 语文习作 教学应用
  • 简介:【摘要】 目的 探讨思维导图在八辨证学习中的应用及效果。 方法 将72名入职3年(已完成西学中培训满100学时)的护士分为对照组和实验组(每组36名)。对照组采用传统的讲授法进行八辨证章节的学习,实验组采用思维导图方法进行八辨证章节的学习,比较组护士理论考核成绩、护士满意度。 结果 采用思维导图方法学习八辨证章节,实验组护士理论成绩和满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P

  • 标签: 思维导图 护士 八纲辨证学习
  • 简介:【 摘要】 核心素养背景下,基于“教、学、评一致性”的教学理念,对初中历史课堂教学进行系统、深入研究,创建了“素养为”课堂教学模式,并以“汉武帝巩固大一统王朝”为例对该模式进行诠释。实践表明,该模式开辟了初中历史课堂教学培养历史学科核心素养的新范例,具有实践性和推广性。

  • 标签: 历史学科核心素养 素养为纲 教学模式
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  • 简介:摘要:因为疫情的影响,这一届会的举行更加的引人注目。在这一届会上,报道出现了巨大的变化。文中,主要就这一届会 在报道形式上的创新变化进行介绍,并就其不变的“初心”进行分析,以期为新闻报道的发展提供借鉴。

  • 标签: 两会 新闻报道 云端
  • 简介:摘 要:针对《海船船员培训大纲( 2016版)》颁布后,管理级《船舶电气与自动化》课程教学难以适应新大纲变化要求的现状,分析了该课程培训对象的特点和存在的弱点,阐述了新版培训大纲的要求及分类,在此基础上提出了一种新的针对于管理级《船舶电气与自动化》课程的教学模式,该教学模式能够克服培训对象的弱点和适应新版培训大纲的改革要求,能够在较短的培训时间内达到培训要求,取得一个较好的适任考试通过率。

  • 标签: 海船船员培训大纲 管理级 适任考试 教学模式
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  • 简介:摘要:矿井提升机在矿井中担负着升降人员、提升矿物、运送材料及升降设备、工具等任务,在整个矿井生产中有着极其重要的作用。在每次矿井停产检修任务中,最重要一项任务就是提升系统主提升绳的更换工作。主提升绳更换工艺已经从旧绳带新绳四绳同换逐步发展为“换绳”工艺。该工艺机械化程度高、工期短,减少了井筒作业、高空作业,工序转换少,大大降低了职工劳动强度。

  • 标签: 矿井提升机 立井提升钢丝绳 两两换绳
  • 简介:摘要:位数加减位数的笔算是小学数学教学中学生必须掌握的最基础的知识和最基本的技能。就其算理和算法来说 ,它是整数加减法、小数加减法、混合运算乃至分数加减法的基础 ,同样也是用数学解决实际问题所必不可少的知识与技能。因此位数加减位数的教学,是小学阶段必须夯实的基础。

  • 标签: 两位数加减两位数 笔算 教学建议
  • 简介:摘要:语文学科中的每一教学环节都蕴含着丰富的德育教育资源,作为语文教育工作者深挖其中的德育教育资源是我们责无旁贷的义务。在语文教学中潜移默化地渗透德育,能让学生在继承大量文学知识的同时,取得事半功倍的德育教育效果。本文将对初中语文教学中如何渗透德育教育进行探讨。

  • 标签: 学科德育 德育渗透 策略研究
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  • 简介:摘要:所谓“有效课堂”主要指在一定的教学投入内(时间、精力、努力),通过教师的 教学,学生所获得的具体的进步和发展,带来最好教学效果的教学活动总称。本文笔者结合自身教育教学实践活动,针对性地提出了几点感悟。

  • 标签: 有效课堂 课堂提问 教学契机
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  • 简介:摘要:数乘运算是数学课堂教学和学习的重要组成部分 , 它更是学生们加深和巩固数学运算的手段。 随着新课标的不断变化时代的不断推进,数乘运算是小学生对算法积累的重要途径。因此,需要教师引用一些例子对学生们进行教学;例:算式13X27的位数乘位数的竖式笔算。该部分的计算内容在计算过程当中都有进位,且与进位数相加再进位。如 13乘 27, 3乘 27时,乘个位上的数得到 21,乘十位上的数得到 6, 6加上进位数 2所做的加法需要再进位。教师应该放手让学生用自己喜欢的方法独立解答,再汇报自己的想法和做法,以加深对算理和算法的理解。如果学生想不到,教师应加以引导,主要是为学生的估算策略打基础。

  • 标签: 竖式计算 标注 正确率