简介：古往今来，名家作品既为我们的阅读积蓄了丰富的精神营养。也为写作提供了良好的典范。尤其是“五四”时期的一批作家．他们有着深厚的古文功底．又大多出国留学．汲取了西方文化的精髓。可谓博古通今、学贯中西，为写作开拓了广阔的天地。谈到写作教学．我们应该借鉴于大方之家。

简介：写作是用书面言语倾诉自己的心声、完成学习和工作任务、满足创作欲望的综合性心智与机能活动，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。本文从中学写作教学入手，阐释写作教学的含义、基本原则、基本策略，根据具体案例来分析中学写作教学智慧。

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简介：摘要作为中学语文的重要教学部分，写作教学在新课标下的语文教学中有着举足轻重的作用。在语文实际教学中，应当抓住每一个课内课外的机会，对学生进行写作训练。本文从学生为何失去写作兴趣分析入手，逐步提出写作教学中如何培养学生写作兴趣的方法和策略。

简介：摘要本文阐述了英语写作教学的现状及其重要性，提出在新课程标准的背景下，中学英语写作教学应遵循趣味性、实践性和互动性的原则，并探讨了在教学过程中如何采取合理的教学方法，以提高教师的英语写作教学质量和学生的英语写作水平。

简介：作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对学生语文水平的提高和交际能力的培养都有重要作用。新课标要求作文教学应贴近学生生活实际，让学生写作蕴含真情实感，使学生获得情感体验。面对学生写作模式化、成人化、脱离生活实际的现状，中学教师应该采取一些措施改革作文教学，鼓励真情写作。本文针对学生真情写作总结了几点教学意见，希望能给作文教学提供帮助。

简介：写作过程中学生既可以学习到语言知识,过程教学法和体裁教学已有机地结合在一起可以看出过程一体裁教学法的写作过程不同于过程教学法中的写作过程,写作应包括语言知识(体现在成果和体裁教学法中)、语境知识(体现在体裁教学法中)、写作目的(体现在体裁教学法中)和写作技巧(体现在过程教学法中)等要素

简介：[摘要]新课标对中学阶段写作的要求是：“写作要有真情实感，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意的表达”。新课标对写作的要求实质是要求中学生说真话，吐真情，关注生活，珍视独特感受。这也正是新课标提出的写作教学的新理念。我们语文教师要能把握写作教学的新理念，培养学生的写作兴趣，并对学生进行系统的写作训练，培养并提高学生的写作能力。[关键词]写作教学新的理念系统训练写作教学在我们的教学实践中是一块重要阵地，也是一个难关。在教学实践中，不少学生对作文既发怵，又无奈。一听到写作文，就感到头皮发麻、脑袋发涨。是什么扼杀了他们对写作的热情与自信？又是什么让他们提到写作文就如此痛苦不堪呢？面对此顽疾，我们教师何以妙手回春呢？好在“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。新课标的出台与实施，犹如十月革命里的一声炮响，给时下的顽疾开了一剂良方。曾经困惑的我，走出了阴霾，找到了久违的阳光。“教是为了不教”这是现代教学追求的目标，也是作文教学的理想境界。为了达到这个理想境界，几年来，我勇敢的进行了尝试，我认为应从以下几方面入手。

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简介：新课程的基本理念以及“自主、合作、探究”的学习方式中均提到了“培养学生勇于创新的精神”。培养学生的创新精神既是社会发展、民族进步的需要，也是学生个性发展的需要。一切需要创新的活动都离不开思考，思考就要有一定的思维方法。

简介：摘要随着社会的不断发展，英语作为一种国际性语言也铺天盖地的进入了中国的各个地方，可以说英语在我们的日常生活中是无处不在，英语学习的重要性是尽人皆知。

简介：摘要：针对初中英语写作教学中的一些误区,在认识英语写作重要性后,英语写作教学工作该如何开展呢?结合一些教学实际,探讨一下初中英语写作教学的方法。

简介：学生的英语写作应在教师指导下准备,学生在教师指导下进行写作活动,学生的英语写作应由教师审阅和评价

简介：根据《普通高中英语课程标准(实验)》,教学的目的是发展学生全面的听、说、读、写能力。而英语写作作为一项由学生独立完成的外语输出活动,是对听、说、读三方面能力的整体反映,也是对一个学生自身英语素质的全面认识。随着新课改的不断深入,中学生英语教育逐渐被重视,教师在英语写作教学中的各方面问题较之以前有所改进,然而,随着教育模式的不断改变,教师在英语写作教学中仍然存在一些问题。

简介：摘要书面表达是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，一般来说，多为情景作文和控制作文两种形式。无论哪一种形式，都要求考生抓住信息大意，用自己所学的、熟悉的语言进行表达。要想提高学生的写作成绩，教师在教学中，应注重以下几点

简介：教师学生共判,学生开始写作之间,为了培养学生逻辑思维的能力

简介：认真负责的教师都有教学中的苦恼。语文教师尤甚，其中作文教学占有突出的位置。教师的苦恼．一是学生的能力并不按照教科书的内容按部就班地发展，二是写作能力的衡量没有明确的、可操作的标准，而且短期内不容易有可以观察到的提高。相当一部分学生写作水准忽起忽落。也给教师带来困惑。