简介：

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简介：摘要目的调查护生在临床实习不同阶段临床沟通能力的变化，旨在为临床护理教育者制订更好的实习护生临床沟通能力培训方案提供依据。方法采用分层抽样法，选取河南省12所高校已经进入临床实习的护生280名，于2019年7月30日—2020年2月17日在护生实习的3个阶段进行调查，采用护生临床沟通能力测评量表在护生进入临床实习第2、5、8个月时进行3轮网络问卷调查。第1轮问卷应答254名（90.7%），第2轮应答210名（75.0%），第3轮问卷应答193名（68.9%）。结果在3个阶段的测评中，护生临床沟通能力测评量表总分分别为（3.27±0.39）、（3.29±0.35）、（3.27±0.37）分，差异无统计学意义（P>0.05）。结论实习护生的临床沟通能力未随着实习时间的增加而提高，提示临床护理管理者应适当增加护生在临床实习阶段护患沟通技巧的课程及培训。

简介：摘要目的探讨护理实习过程中质量控制的方法及实践效果。方法选择两个护理实习组14名护生作为研究组，选择28名护生作为对照组，对照组按照教学大纲轮转要求进行阶段考核，研究组实习生建立分层考核方案进行阶段性考核，实习结束后两组护生进行护理理论及实践操作考核，比较两组护生考核分数差异。结果实习结束后，研究组护生理论及实践考核分数高于对照组，差异具有统计学意义。结论护生实习过程中采用阶段性分层考核有利于提高护理实习质量，改善护理实习效果。

简介：临床实习是在校护生实现理论知识向实践能力转化，护生向护士角色转变的重要阶段。实习质量也将直接影响临床工作的质量，甚至对学生以后的工作、学习、发展都十分重要。所以，怎样提高护生的临床实习质量，是临床教学需要探讨的课题。我院采用临床带教老师兼职跟班的教学方式，分层次分阶段安排实习计划，在实习中引导学生不断完善自我，加强学生的基本素质教育，强调人际沟通能力、自学能力、创新能力的培养，增强其社会适应性，以提高护生的临床实习质量，培养合格的护理人才。

简介：摘要随着护理事业的发展，现代护理已经进入了以人的健康为中心的阶段。医学模式的转变对护理事业产生了巨大的影响，要求护士在工作中要独立判断、独立决策、独立执行，因此，培养求疑、实证、严谨和理性的临床思维逐渐得到重视，护士的临床思维是开展整体护理的前提和基础，也是按照护理程序开展临床工作的关键所在。

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简介：摘要护理学是一门实践性、社会性与应用性很强的学科，护生实习是护理临床教学的重要组成部分，护生的实习质量直接影响到整个护理临床教学的质量。护理临床教学是护生接触了解护理专业、帮助护生将理论知识与临床实践相结合，实现角色转变的关键环节。是护生全身心接触病人，真正了解护理专业的开始。临床护理带教工作直接关系着护生未来的职业生涯，护理教学管理与带教，对提高护生综合素质有重要意义。针对这一重要环节，现对临床教学与课堂教学比较，实习教学中的教学理念，教学方法，带教老师的自身要求及带教学习过程中的评学评教这5各方面进行教学探讨。

简介：摘要：分析探究基于临床护理能力培养的实习护生带教模式对于护生临床护理能力的实际影响，进而对实习护生带教模式的建构与优化完善实践。根据具体的探究需求，采用质性量性综合研究法，以质性扎根理论研究法为核心，提炼建立基于临床护理能力培养的实习护生带教模式的主要要素，然后加以量性探究，收集一些具体的数据材料，对我系实习生在顶岗实习期间的认知、临床护理基本知识、个人技能测评结果、实际教学满意度等展开分析，与以往的数据进行比较，从对比中推断实习护生带教模式的实际应用效果。从实际的分析探究过程中提炼出8个关键要素，构建起实习护生带教模式的要素关联图，并分别得出上述比对数据的真实对比结果。最后得出基于临床护理能力培养的实习护生带教模式可以一定程度的帮助护生快速挖掘自身潜能，并助力临床护理教学实践进一步完善，值得在教学医院中深入推广。

简介：摘要：目的：探讨临床护理能力培养对实习护生带教的应用效果。方法：研究期（2021年1月-2022年1月）内，入组观察对象实习护生40例，入组后经随机数字法，将实习护生对应分组，一组20名学生实施临床护理带教（观察组），一组20名学生实施常规模式教学（对照组），对比不同带教模式的教学效果差异。结果：观察组实习护生在护理学理论知识、临床技能考核中考核得分高于对照组，（p＜0.05）。结论：将临床护理带教模式引入实习护生的临床教学中，能够有效强化实习护生的理论知识水平与临床技能掌握效果，推荐参考使用。

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简介：摘要目的通过临床带教管理，有效提高护生的综合水平，提升实习质量。方法制定良好的带教方案、加强临床带教管理、收集反馈意见及时纠正。结果2年内实习护生积极完成实习任务，无投诉及差错事故发生。结论培养优秀的护理人员必须要有好的临产带教管理。

简介：摘要目的探讨护生实习不同时期的心身需求，找出恰当的干预方法，激发护生的学习兴趣使其尽快掌握护理理论知识与操作技能，培养良好沟通能力，使护生以最佳状态适应临床。方法选取2010年~2011年在本院实习的128名护理专业实习生作为干预前带教组，2012年~2013年的实习生128名作为干预后代教组。将两组护生干预带教前后的考核成绩、学习兴趣、身心素质、对带教满意度等指标进行统计及比较。结果干预后组各项指标均高于干预前组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论根据护生实习各阶段（兴奋期、疲倦期、消极期、焦虑期）的特征性表现和需求进行人文带教干预可激发护生的实习兴趣和积极性，有效提高护生的身心健康水平和综合素质。

简介：摘要目的探讨提高护生临床实习的教学效果。方法通过采取灵活多样的教学模式，采取多种形式的规范化带教活动，加强职业道德教育，培养良好心理素质，提高护理技能。结果规范化带教提高了护生的护理技能，提高了护生实习成绩。结论规范化带教提高了护生临床带教质量，确保实习护生圆满完成实习任务。

简介：摘要目的提高护生实习期间的健康教育能力。方法⑴让护生充分了解健康教育的内容；⑵使护生充分认识健康教育的意义；⑶指导护生学习有关健康教育的理论知识；⑷指导护生掌握健康教育的方法。结果通过以上四方面的教育，护生的健康教育能力都有很大程度的提高。结论护生的健康教育能力的培养须有计划及系统的完成。

简介：目的分析和研究舒适护理理论在培养临床实习护生实践能力教学中的应用方法和应用途径，同时探讨了舒适护理模式在提高护理教学效果方面的作用。方法选取某医学院护理专业（3年制）2009级护理一班（48人）和护理二班（50人）分别作为本组研究的对照组与研究组；对照组利用常规情景模拟模式进行教学，研究组采用在对照组的基础上将舒适护理模式融入其中进行教学。结果研究组的实践考核成绩为优秀19人（38.0%），良好11人（22.0%），合格12人（24.0%），不合格8人（16%）；对照组的实践考核成绩为优秀16人（33.3%），良好11人（22.9%），合格11人（22.9%），不合格9人（18.8%）；2组患者在整体护理理念与能力、交流沟通能力、团队配合理念与能力、同理心与爱伤观念的认同程度和实践能力方面的差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论舒适护理模式能够显著提高临床实习护生的实践能力，建议在临床实习护生实践能力教学中推广。

简介：[摘要]：了解实习护生临床沟通能力现状并分析其影响因素。采用便利抽样，调查248名护生。实习护生临床沟通能力的平均得分为（78.05±11.16）分，主要影响因素有居住地、专业态度、培训情况、职业期望等（P均

简介：摘要目的根据现代医学模式和护理模式的客观要求，培养实用型护理人才十分重要，技能的培养更是摆在了突出的位置，为提高护生临床实习的质量，保证毕业生以优良素质更好地服务于患者，我校护理专业实行了积极有效的实习前强化技能的训练。结论经过强化训练，证明了它的必要性和重要性，为进入临床实习打定了坚实的基础。

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简介：摘要 目的：探讨本科护生完成能力和临床实习适应能力的关系。方法：采用便利抽样法，选取2023年5月至8月选取在三级甲等医院实习的吉林省某高校172名护生，应用一般资料问卷、护生完成能力量表、临床实习适应不良量表对其进行调查。结果：本科实习护生护生完成能力总分为（187.34±37.39）分，临床实习适应能力总分为（97.11±19.11）分；护生完成能力与临床实习适应能力呈正相关（r=0.427，P＜0.01）。结论：本科护生完成能力和临床实习适应能力处于中等偏上水平，尚有提升空间。可根据本科护生具体情况通过培养完成能力、临床实习适应能力，以提高护生在实践中的综合能力和实习教学效果。