简介：前不久，在某晚报上看到一篇“修车三天奇遇记”的报道，主要内容是：第一天是修不修好撬开再说，第二天是有谱没谱拆了再说，第三天是短不短路连线再说，三天奔波三家修理厂，车主累坏了，车也修惨了。一家汽修厂为某轿车更换了一根烧损导线，竟收1500元的整束线款，你说黑不黑。类似于上述坑蒙拐骗的经销商为数不少，令车主防不胜防。以下列举几种维修商的忽悠说法。

简介：

简介：《语文课程标准》明确提出在小学语文教学中要指导学生修改自己的习作,并主动和他人交换修改,不仅要做到文从字顺,还要学会正确使用标点符号和各种修辞手法。因此,教师要引导学生除了关注词句以外,还要关注文章的立意、情感、形象、材料等方面的内容。

简介：摘要 ：作文教学是小学语文教育中的一项重要任务，对于学生来说，很多时候作文都是“一气呵成”写完就交，殊不知“改”作文比“写”作文更重要。本文就习作修改方面展开探讨研究，在理论基础上结合实践经验对小学生的习作提出有效的修改策略和方法。

简介：研究表明像以前学习的音乐知识和音乐经历这样的因素可以影响理解音乐内容的能力和影响情感反应。这项研究探究的是主修和非主修音乐的学生对一首20世纪音乐作品当时的反应与音乐作品的关系。要求非主修音乐的大学生和主修音乐的大学生、研究生们操纵一个有边疆不断反应数字界面的系统，它及时记录着学生们的反应数据，在学生们听斯特拉文斯基的《春之祭》时指示出学生们的反应。数据分析揭示在主修和非主修音乐学生的反应之间有相当大的差异。图表和数据分析说明这些情感反应是随着音乐的织体结构而改变的，非主修音乐的学生的情感反应与织体是一个适度颠倒的关系，主修音乐的学生的情感反应与织体是一个稍微适度肯定的关系。

简介：互评式作文课堂的改革，不仅提高了教师的工作效率，也增强了学生的自主参与积极性，增加了作文课堂的知识容量，提高了作文课堂效率，这样的课堂模式，使学生明白了怎样写作文，作文才会得高分，让学生知道问题所在，去解决这个问题，从而改变自己写作中不好的习惯，渐渐培养自己在作文上的自信心和兴趣，从而爱上作文，爱上写作文。

简介：新课程标准指出,在习作教学中要注重培养学生自己修改作文的习惯。叶圣陶先生说:"着重培养学生自己改的能力,教师只给引导指点。该怎么改让学生自己考虑去决定,学生不就处于主动地位了吗?培养了自己改的能力,这是终身受用的。"著名的教育家、语文特级教师

简介：摘要修改作文，按自主修改、同伴修改、自主再批改三个步骤完成。五步修改让学生从布局谋篇、润色语言、优化细节处入手，使文章完美呈现。同伴修改的方法，调动了学生参与的热情，又增强了自主修改能力。

简介：摘要：我们要改变传统的批改方式，突出学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生参与到作文批改中来。培养小学高年级学生自改作文的能力，不仅有利于提高他们的习作能力，还有利于培养他们自主学习的能力。

简介：摘要:随着经济社会的快速发展，促进铁路客车行业的发展。随着高铁运行里程的不断增加和高铁运行速度不断延长，铁路客车装备零部件的老化和失效现状日趋严重。在过去出现故障时采用“换件修”的方式，虽然在一定程度上提高工作效率，但是维修费用很高。因此要实现动车组部件的深度自主维修就显得尤为重要了。贯彻“强基达标体质增效”的工作目标，落实国家教育政策，促进铁路客车行业的发展。

简介：

简介：印地安那州职业生涯主修课的主动性在于促进学生进步的同时帮助学生更好的向大学教育过渡。

简介：<正>我国高等教育在改革开放之前基本采用比较单一的方式培养学生,它的基本特征是以学科为基础,知识为本位,实行“三段式”教学（即严格按基础课、专业或技术基础课和专业课的顺序进行教学,突出“三中心”即教学活动以课堂为中心,教师为中心和书本为中心,是一种相对封闭的培养模式。在计划经济时代,各学校按照教育部颁布的各项政策统一部署,统一招生,统一教学,统一分配。在计划经济的条件下,社会有多少种行业就设置多少个专业,专业划的太细,当时大学生统一由国家分配,专业技能不对口的问题得以掩盖;但一到市场经济条件下,供求脱节的矛盾马上凸现出来,

简介：摘要：随着交通网络的不断发展，动车组在现代铁路系统中扮演着核心角色，为乘客提供高速、便捷、安全的出行服务，随着动车组运行时间的延长，传感器故障等问题可能对其运行可靠性和效率构成潜在威胁,通过引入创新技术，提高传感器故障诊断和修复的效率,以进一步增强动车组的整体性能。

简介：摘要传统的教育观念把作文过程固定为“学生作文，老师修改”的教学模式，没有把作文修改作为作文教学完整过程中的一个必要环节，教师既忽视作文修改的指导，学生也很少参与修改习作的体验，如何用新理念、新思维、新学法指导学生自主修改、自我评价，本文从自主修改的意义，方法，修改内容等方面进行了尝试与探究。

简介：摘要：在小学语文的习作教学中，让小学生进行自主修改习作，是一个至关重要的过程。从这个角度出发，以教师的角度探索如何激励和引导小学生进行自主修改习作，从而逐步提升学生的写作能力。

简介：摘要：随着学生的语文学习进入小学高年级阶段，学生的作文能力的培养成为了语文教学工作中的重点之一，想要在教学中使学生的作文能力得到提升，需要教师采用合适的评阅方法，对于单一的教师评阅，很大一部分的学生并不会认真对待，学生在看到教师的评语后也只是将作文丢在一边，不会积极地按照教师的意见进行修改，所以这样的评阅方式效果并不明显。新课改中的自我学习理念的提出给小学语文教师在作文教学方面带来了全新的灵感，自主学习的模式在作文的评阅上就体现成了小学生自主修改作文的方式，通过这样的方式，让学生对自己的作文进行多次修改，避免走过场，从中看到自己作文的不足，通过不断地修改提升自己的作文能力，本文就如何培养小学生自主修改作文的能力进行分析探讨。

简介：　　【摘要】玉不琢，不成器。玉石开采出来，要经过雕琢、磨砺等许多道工序的反复加工，才能制作成精美的器具。学生不是天生就会修改的，这就要求我们老师教给学生修改的步骤和方法。

简介：《直斋书录解题》是南宋陈振孙的一部私人藏书目，在我国目录学史上占有非常重要的地位，对后世影响极大。然其中记载讹误亦间有之，所录《姑孰志》即为一例，其文曰：“《姑孰志》五卷，教授长乐林桷子长撰，太守杨愿原仲也，实淳熙五年。”姑孰乃宋太平州之郡名，《姑孰志》实即《太平州志》。

简介：