简介：【摘要】在如今幼儿园的课程教学构想中，德智体美劳全面发展是老师们和家长们的目标，巧妙地利用乡土资源，不仅仅利于乡土资源得到有益的开发，更有利于让幼儿们感受家乡优美的自然风光，淳朴的风土民情，了解家乡的美食、文化与历史，让课堂与现实完美融合，使幼儿们更好的接触社会，了解社会，学到很多课堂中学不到的东西。本文就巧用乡土资源让幼儿课程更接地气进行探讨，希望给大家带来一些参考。

简介：摘 要：随着社会经济的发展，城镇化规模不断扩大，农村幼儿园面临招生困难和师资短缺等各种问题。农村幼儿园作为我国农村幼儿培育基地，教育工作者必须重视幼儿园乡土资源建设，不断提高幼儿的综合素质，促进农村幼儿全面发展。因此农村幼儿教师在教学过程中，必须考虑到本土文化，不断促进农村幼儿的归属感提升。同时，农村幼儿教师在课程安排时必须结合乡土资源对课程进行优化，不断促进教学内容的发展。

简介： 内容摘要：“用活用好本地的教育资源”是当前幼儿园课程改革的热点。幼儿园如何挖掘、利用五华乡土资源，使幼儿园课程充满“乡土”特色，更加多姿多彩呢？经过多次探讨、实践，在幼儿教育活动中，应根据《幼儿园教育指导纲要》精神，结合幼儿年龄特点和身心发展特点围绕有价值的自然、社区资源等乡土资源积极开展主题教育和游戏活动，让幼儿全方位、多渠道体验乡土资源的魅力，丰富教育教学的方法、形式和手段，拓宽教育空间，就能促进幼儿健康成长和全面发展，就能为幼儿园的乡土资源特色课程夯实基础，久而久之就能多姿多彩。

简介：摘要：本文立足于幼儿园园本课程构建实际情况，依次从可行性、有效切入点及其注意事项三个方面入手，针对乡土资源恰当运用视野下幼儿园特色园本课程的构建这一主题进行了细致的阐述与探讨。

简介：摘要：乡土教育资源可以成为重要的班本课程活动内容，对教育资源的关键点有效挖掘，制定合理幼儿园主题教学活动。通过主题游戏和区域活动等有效构建，促进幼儿全方位发展。幼儿教师对乡土资源重点拓宽解放幼儿，让幼儿在愉悦的学习氛围之中感受学习的精彩。多样教学资源有效运用，开阔幼儿学习视野，保证幼儿在领略家乡魅力的情况下，产生强烈的家乡热爱情怀。

简介：摘要：作为一种重要的教育资源，乡土课程资源引起了幼教工作者广泛的关注。农村地区有丰富的乡土教育资源，农村幼儿园应对其充分利用，但实际情况并不理想。本研究，从教师的角度出发，旨在了解农村幼儿教师对乡土课程资源的运用现状，发现他们在运用乡土课程资源过程中存在的问题，找到问题产生的关键影响因素，从而提出改进教师运用现状的策略，以期给广大农村幼儿教师更有效地运用乡土课程资源提供参考。

简介：【摘要】在幼儿园课程中教师要充分利用乡土资源，开发和利用身边的自然资源为幼儿园课程提供丰富的教学材料，使得幼儿能够在轻松自由的环境当中进行个性化的学习，促进幼儿的成长和发展，并且在教育过程当中也能够促进教师的反思，为教师提供丰富的教学材料，设计教学内容，融入乡土资源，提高幼儿的形象思维能力和动手操作能力，发挥资源的优势，在幼儿园课程当中使幼儿能够大自然，了解大自然，爱上大自然。本文将通过对乡土资源的概念进行剖析，并提出乡土资源在幼儿园课程中的应用策略。

简介：【摘 要】 乡土资源蕴含着巨大的教育价值，我园通过合理的规划与建设，精心营造出具有浓郁生态特色的环境，使园内的环境自然化、生态化、动态化，将幼儿园的环境资源作为一部真实、形象、生动的教材纳入幼儿园的全部活动之中，让生活在城市中的孩子们能在幼儿园中挖掘乡土资源，生成课程，实现全面发展。

简介：摘要:近些年来，我国高度重视幼儿园的教学工作，教师们也逐渐意识到了乡土课程资源在幼儿园教学中运用的重要性，并采取了一系列教学措施，教学效果比较显著。但是，由于部分教师对乡土课程资源的了解不够，在运用时存在着一些问题。基于此，笔者将围绕着“幼儿园乡土课程资源的开发与利用”这一个话题展开讨论，从“本地化教育、乡土课外活动、民族风情、良好学习氛围”等方面展开叙述，提出一些教学方法，希望可以对教师们有所帮助。

简介：摘要：在现阶段的幼儿园班本课程中，乡土资源的挖掘越来越被重视。通过对乡土资源的利用，一方面能够改变以往课程资源单一的局面，对于现有的乡土资源，通过筛选、分类以及处理，将其运用到课程中，能够使幼儿各方面的能力得到提升；另一方面，本土资源在使用过程中，能够在无形中发挥情感作用，可以使幼儿的情感得到发展。因此，本文提出了一系列挖掘本土资源，构建幼儿园班本课程的具体策略。

简介：摘 要：对于幼儿园的孩子来说，让孩子亲近大自然，充分吸收大自然的养分和阳光，挖掘大自然的神奇魅力，是孩子成长的关键和重点。幼儿园进一步加强课程设计，结合乡土资源，开展丰富多样的实践活动，让孩子在实践的过程中与自然亲近，探索生命的奥秘，推动五育的发展和启蒙。本篇文章就是基于乡土资源在幼儿园课程中的运用进行研究，将乡土资源与美术启蒙，智力开发，实践教学，动手动脑有机的结合在一起，促进孩子们的综合学习与发展。

简介：摘要

简介：摘要：农村幼儿园在实施教育工作时，乡土资源是其非常重要的教育资源，教师需要对其进行合理应用，确保能够更为高效的实施教育工作。本文综合探究幼儿园利用乡土资源提升课程建设能力的具体策略。

简介：摘要：教育资源最重要的因素就是幼儿园的环境。因此，充分挖掘农村乡土资源，十分有利于幼儿园课程游戏化环境的创设。马克思主义的创始人——卡尔·马克思曾说过“环境是人创造的，同样环境也造就了人。”在幼儿教育时期，幼儿园教师应该充分利用农村地区的乡土资源，发挥独特的地域优势，给幼儿营造一个丰富的幼儿园课程游戏化环境，有利于幼儿的成长与生活。本篇文章就挖掘乡土资源，改造幼儿园课程游戏化环境展开了研究与探讨。

简介：摘要：在我国幼儿教育全面发展的形势下，人们对于幼儿教育教学工作提出了更高的要求。就乡土资源的概念来说，其实质就是指整个地区所拥有的具有较强的地方特色的地理和文化资源，主要涉及到乡土地理资源、传统文化资源以及民间艺术资源等等。在将游戏化教学模式运用到幼儿园教育工作之中的时候，应当积极的将乡土资源的作用发挥出来，更好的在课堂上创设出轻松愉悦的教学环境，将幼儿的学习潜能充分的挖掘出来。课程游戏教学模式最为主要的作用就是能够为幼儿的个性发展提供有力的条件，并且幼儿在参与游戏活动的过程中也可以提升自身的实践能力，结合幼儿的兴趣爱好来对游戏内容进行挑选，这样才可以对课程教学游戏化的效果加以保障。在组织实施实际教学工作的时候，应当切实地将乡土资源加以合理的运用，从而实现促进教学游戏化的发展的目标，乡土资源进行积极的运用也可以引导幼儿对生活的环境加以更全面的认识，更好的领会乡土文化所具有的魅力，从而养成对大自然的热爱之情。

简介：摘要：随着我国对于教育行业改革的深入开展，课程资源的作用和重要性日渐凸显出来，幼儿园课程目标的实现和综合水平都取决于课程资源的多样性与可实施度。对于幼儿课程行业来说，课程资源可以说是一个较为新颖的概念，大多数地区的幼儿园在开展教育的时候都将侧重点放在了教材的理论知识上，忽略了儿童的进步与生活的紧密联系，而种植活动，恰巧是幼儿接触生活的有力保障，贴近幼儿的日常生活，重视幼儿园种植活动中课程资源的挖掘与使用，有助于推进幼儿的长期发展，提高整体水平和综合素质。

简介：摘要：基于乡土资源的幼儿园课程设计应以乡土文化为依托，通过情感认同、实践体验和语言发展三个理念，促进幼儿对本土文化的理解和热爱。文章以“农耕体验之旅”课程设计研究，通过农田探索、农耕体验等活动，让幼儿亲身感受农耕文化的魅力，培养他们的动手能力、团队合作精神和环保意识。

简介：摘要：乡土资源不仅能够丰富课程内容，还能促进幼儿全面发展，增强其文化认同感，并促进家园合作。本文分析了乡土资源的教育价值，并以“家乡的风景”课程设计为例，阐述了资源调查分析、课程设计实施和家园合作等方面的具体策略。通过引导幼儿探索家乡的自然环境和人文景观，并结合艺术活动创作，让幼儿在体验中感受乡土文化的魅力，从而加深对家乡的热爱和理解。

简介：摘要：随着时代的发展，我国的教育水平产生了巨大的创新。幼儿园作为我国教育体系的重要组成部分，担负着培养幼儿全面发展的重要责任。如何提高幼儿的各种能力，帮助幼儿养成良好的行为习惯。本文针对我国幼儿园教育课程的现状，应该如何对幼儿园本位做一个简单的分析。

简介：摘要：乡土资源是幼儿园教育的重要资源，对幼儿的发展有着积极的促进意义。在幼儿园教学中，将乡土资源引入课堂，进行融合，可以有效创设具有本土特色的幼儿教育，打造幼儿园园本课程。本文通过对基于乡土资源的幼儿园园本课程化进行研究、探讨，旨在为广大同行提供借鉴和参考。