巧用乡土资源让幼儿园课程更接地气

巧用乡土资源让幼儿园课程更接地气

詹桂贞

福建省三明市大田县广平中心小学

【摘要】在如今幼儿园的课程教学构想中，德智体美劳全面发展是老师们和家长们的目标，巧妙地利用乡土资源，不仅仅利于乡土资源得到有益的开发，更有利于让幼儿们感受家乡优美的自然风光，淳朴的风土民情，了解家乡的美食、文化与历史，让课堂与现实完美融合，使幼儿们更好的接触社会，了解社会，学到很多课堂中学不到的东西。本文就巧用乡土资源让幼儿课程更接地气进行探讨，希望给大家带来一些参考。

【关键词】乡土资源 幼儿园 课程 接地气

【正文】幼儿园是幼儿成长过程中重要的启蒙阶段，仅仅对固有教材的学习之外，对所处地区自然与人文环境的认识也是十分必要的。乡土资源中蕴含着非常重要的教育元素，例如环境、文化、历史与耕作。教师们应将这些乡土资源运用到幼儿园课堂中来，增强幼儿们的好奇心，丰富幼儿们的认知，提高幼儿们对自己家乡乡土文学资源的兴趣，通过实践教学，促进幼儿们德智体美劳全面发展。

1. 乡土资源进入幼儿课程的意义

乡土资源是蕴含在本土的、具有生活气息的乡土文化、民俗风情、田园风光和历史传统等方面的自然资源。农村一年四季的风光是绚丽多彩的，有阳光明媚的春天、枝叶繁茂的夏天、爽朗气清的秋天、白雪皑皑的冬天。同时，农村独特的自然优势使这一地域拥有取之不尽的自然资源。放眼望去，一望无际的田野、房顶上的袅袅炊烟、院子里的鸡鸭禽兽、院子里的花鸟鱼虫，都充满了生的气息。发挥农村的地区优势，将幼儿园教育在低成本的前提下得到更高质量的发展，提高幼儿教师教学质量与教学水平。因此，在幼儿课程中，教师们应发掘可以利用的乡土资源来开展丰富多彩的教育活动。提高幼儿们的素质教育水平，推动幼教事业的发展。

2. 利用乡土资源让幼儿课程更接地气的策略

2．1利用乡土资源，让幼儿们变得好奇善问

在幼儿这个阶段，他们对世界上所有东西都充满了好奇，相比室内的环境，室外更能开拓幼儿们的好奇心。尤其在农村，随处可见各种各样的动物与植物，运用这些易获得的资源来给幼儿们丰富课堂再好不过。农村的户外场地比较大，而且多为宽阔，这是农村的自然优势。除此之外，季节的挑选也是十分重要的，教师们可以选择在春天的时候带幼儿们们到户外去踏春，既没有夏天的蚊虫与炎热，也没有冬天的寒冷，幼儿们的安全问题也得到了保障，这为幼儿们的户外活动提供了有利的条件，而且也能够极大程度地调动孩子们探索自然的积极性。

例如，教师可以带幼儿们去田地里进行参观，既可以帮助幼儿们认识很多的瓜果蔬菜和粮食种子，又可以带他们认识各种各样的花鸟昆虫。在参观的过程中，教师可以向幼儿们讲解那些蔬菜的种类，以及蔬菜的成长过程，甚至可以到农业市场购买种子，教幼儿们播种、浇水，这将是非常有意义的学习过程。在春天的时候，教师可以带幼儿们去田野里认识各种昆虫，如：蚂蚁、蚯蚓、蜗牛、蝴蝶等等，这些活生生的小虫子会对幼儿们产生极大的诱惑，尤其是蝴蝶这样漂亮的生物。在幼儿们观察的过程中，教师可以向他们讲述蝴蝶生前是什么？蝴蝶是怎样破茧的？蝴蝶破茧需要多长时间？蚯蚓是怎样工作的？蚯蚓会对农作物又怎样的影响？以这样的方式讲述，幼儿们也会更加容易接受、听课的效果也会大大提高。幼儿们在户外见到陌生的东西，会更加打开他们的好奇心，积极地问老师那是什么，老师也要耐心的解答，长此以往，就能培养幼儿们勤学善问的好习惯，对以后的学习和成长都有很大的帮助。

2.2利用乡土资源，让幼儿们富有想象力和创造力

乡土资源的独特优势使幼儿们有了与众不同的实践体验, 幼儿们天性喜欢玩耍，利用乡土资源设置游戏，可以激发出幼儿们的想象力和创造力，可以围绕农作物和农产品展开，让孩子们去触摸、去尝试、去探索大自然的奥秘。在摸爬滚打中学习，既能够强身健体，又能学到知识，可以说是事半功倍了。而这些乡土资源是农村地区所特有的，是我们这个区域的特色，也省去了很多的成本，节省了一大笔资金，又能促进幼儿园素质教育的发展，何乐而不为呢？

例如，教师可以让幼儿们收集一些小石头、沙子、木条等等，用来做打击乐器，幼儿们看到这些稀奇古怪的玩意儿，也会眼前一亮，试着去敲打，发出叮当的响声。这个方法不仅能让幼儿们上课拥有开心的笑容，还能挖掘幼儿们的音乐天赋，有利于他们综合素质的培养。此外，教师可以带孩子们去天地里挖野菜，秋天是丰收的季节，野菜也格外的多，把野菜做成香饽饽非常好吃，在挖野菜的过程中，教师也可以顺便教给孩子们哪些是野菜、哪些是杂草、哪些是蔬菜，孩子们也能在其中感受到乐趣。这样以来，孩子们不仅认识到了各种各样的蔬菜和野菜，还发挥他们的创造力，捏出各种各样的野菜饽饽，真是太有意义啦！

2.3利用乡土资源，帮助幼儿们强身健体

独特的乡村资源使孩子们有与众不同的活动内容。在乡村，木材、石块、废旧的轮胎随处可见，将这些废弃物制作成体育器械，定期让孩子们去锻炼，这样不仅能够变废为宝，促进资源的最大化运用，还能帮助幼儿们茁壮成长。爱玩是孩子们的天性，他们看到这么多奇怪又有趣的器械，肯定会激发起参加体育运动的兴趣，扑上去玩一番。利用乡土资源制作体育用具，很好地促进了幼儿们运动能力的发展，增强了幼儿们的体质。

例如，教师可以带幼儿们去乡村寻找一些废弃轮胎和一些旧衣服，来做成秋千；还可以寻找一些大的石墩，一根长木板，做成跷跷板；或者用木条架在两个石墩上，做独木桥。还可以用短木棒，系上一根红绳，让孩子们玩接力跑。除此以外，还可以教幼儿们玩跳皮筋、跳房子、老鹰捉小鸡、踢毽子等等传统游戏，让孩子们玩的尽兴，同时也能促进孩子们健康地成长。

【结束语】在农村这片广阔的土地上，有着取之不尽用之不竭的资源，这些资源运用到幼儿园课程的教育中不仅能够满足幼儿们对娱乐的需求，还能发挥其中的教育价值，提高幼儿们的综合素质，促进幼儿们健康茁壮成长。教师们应充分利用这些资源，引导幼儿们发掘想象力和创造力，让这些资源“活”起来，促进幼儿们启蒙教育的发展。也能丰富幼儿教学科目，提高幼儿园教学的质量。

【参考文献】

[1]何红波. 乡土资源，让幼儿园区域活动别具魅力[J]. 课程教育研究,2020,(16):10-11.

[2]杨艳. 乡土资源幼儿园在数学教学中的开发与应用研究[J]. 中华少年,2020,(11):44+47.

[3]陈懿婷,佘云山. 陕南地区乡土资源在幼儿园课程中的开发和运用——以陕西省商洛市镇安县为例[J]. 教育教学论坛,2020,No.454(08):196-197.

本文系2020年<<乡土资源与幼儿园课程融合的实践研究>>课题<>研究成果