简介：摘要人文精神是高中历史教学的重点，但很长一段时间以来，教师却忽视了这一教学的核心价值。新课改后，教师应该加强对学生进行人文精神教育，不仅要培养具有知识的人，更要帮助他们建立正确的价值观、人生观，培养他们的爱国精神和民族意识。因此，教师要不断挖掘、探索历史教育中的人文精神教育价值，并将其有效地融入到高中历史教学中，提高学生的人文素养。因此在教学过程中，教师要善于结合学生的实际情况培养学生的人文素养，全面促进学生综合能力的发展。

简介：【摘要】提高每一个学生的科学素养是科学课程的核心理念。为此，初中科学课程必须面向全体学生，立足学生发展，在教学中渗透人文精神，使学生得到人文情怀的熏陶。

简介：摘要美术教学中实施素质教育，应特别重视人文精神的渗透，让学生不仅学会知识，而且学会学习，学会发展，学会生活。

简介：摘要人文精神作为一个民族的灵魂，是整个民族的共同精神追求，是在漫长的历史长河中不断提炼、培育、总结和发展的，人文精神决定着一个民族的辐射力、影响力和凝聚力。初中地理课程主要包括人文地理和自然地理两大模块，在地理教学中融入人文精神教育具有现实意义，可促进学生的全面发展和教育教学的和谐发展。在地理教学中渗透人文精神也是地理学科的特色与优势，教师应意识到地理教学优势和价值培养学生的人文精神。

简介：

简介：　　【摘要】在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当有效挖掘教材中蕴藏的人文因素。由于人文精神体现着人类文明素养与精神文化，培养学生的人文精神，有助于学生实现全面发展。地理是初中阶段的基础学科，在教学过程中教师应当树立以人为本的教学观念，充分体现人文精神，使学生在具体的学习过程中能够自觉构建基础理念，能够对求知真理坚持不懈。本文从以下几方面简要分析如何在初中地理教学中渗透人文精神，并提出具体的渗透策略，希冀有效促进初中地理教学全面拓展和延伸，促使学生全面健康发展。  　　【关键词】新课程改革   初中地理  人文精神  　　引言  　　当前初中地理教学，在学生人文精神培育方面，取得了一定的成就，但是在发展过程中也存在着部分问题。例如在实践教学过程中，人文精神培育较为薄弱，学生缺乏自我培育意识，笔者认为要想有效解决这一问题，应当对地理教学内容及方法、确保人文精神能够自然而然的契合与教学过程中，从人生观与世界观、价值观等角度进行生命品质教育，促使学生全方位发展。  　　一、解放学生思想，培育学生创新思维  　　新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当树立以学生为中心的教学观念，鼓励学生大胆思考，勇于创新，不要怕出错，也不要怕重复，在不断的经验教训中才能够获取智慧，获取成长。例如学习台风相关知识点，教材中有一句话“台风有过也有功”然后教师引导学生分析一下对沙尘暴、台风与火山的看法，并以辩论赛的形式展开，正反两方辩论。正方辩手认为沙尘暴污染环境，并且影响人们出行，反方则认为沙尘暴有助于降解空气中的有毒物质，也能够净化空气。通过正反两方的，你争我辩，学生在不知不觉中能够丰富知识也能够认识到如何应用辩证思维，正确的认识地理事物。所以在教学过程中，教师可以有效挖掘教材资源中的人文因素，有效引导，切实提高学生的创造性思维。  　　二、引导学生关注地理情感价值观和态度  　　地理教学中有效渗透人文精神，主要是通过引导学生树立正确的情感价值观和态度体现出来的，教师应当使学生感受到人们的生活与地理有着紧密的关系，正确认识到地理学习的重要性，有助于增加学习兴趣。由于初中阶段学生处于身心发展的重点时期，教师应当根据学生的好奇心与兴趣点有效引导学生，使学生意识到自然的美妙与祖国山川的壮丽，使学生树立国家荣誉感与使命感、责任感使学生能够了解到科学开放的用途以及局限之处，才能够科学有效的应用科学。教师应当给学生充足的时间与空间，鼓励学生进行自主探索，养成自主学习习惯，从而提高解决问题的能力。  　　三、挖掘地理教材中的人文内涵  　　在初中地理教学中，要想有效渗透人文精神，教师应当善于挖掘教材中蕴含的人文因素，例如在教学《人文环境》知识点教师向学生讲解人文环境，使学生了解到亚洲人口占世界总人口的 61%，及亚洲的各类文化与名胜古迹，在此基础上引导学生进行深层次思考，从多角度探寻地理知识，陶冶学生情操的同时，与学生进行平等的沟通交流，在实践教学过程中潜移默化的进行人文教育，确保地理教学能够与人文精神实现高度统一。  　　四、坚持科学素质与人文精神的有效统一  　　在地理教学过程中，教师应当加强科学素质与人文精神的高校统一使学生提升人文精神的同时，提高科学精神能够加强两者的共同发展。所以教师应当引导学生学好现代地理知识，掌握地理学习方法和技巧，能够勇于创造并且探寻真理，养成实事求是的科学精神。也应当有效应用好地理学科，培育学生人文素养，使学生在知识学习过程中能够充分理解地理底蕴以及地理学价值。  　　五、加强互动合作交流  　　由于初中阶段学生处于青春期，大部分学生的心理变化较大，虽然学生表面是互相尊敬，但是有的学生的辨别能力却较弱，会存在盲目跟风现象，有的学生也会选择两耳不闻窗外事，与其他同学交际较少，对于此类现象，我们能够看出大部分学生缺乏良好的个人品质，例如合作精神与谦让精神、倾听能力等等，在与其他同学交流的过程中，表现得过于消极和冷漠。在地理教学中，教师应当有效挖掘地理学科的科学性，引导学生以小组的形式进行探讨，使学生在合作交流过程中能够逐步提高人际交往能力，也能够锻炼多种优秀品质，应当对学生的具体表现进行及时的表扬和赞赏。在小组合作过程中，学生也会对其他成员的某些行为进行理解和支持，对其他不友好的行为也能够宽容和忍让，对自己存在的问题也能够进行重新剖析和审视，有助于提高自我品质。  　　结束语  　　综上所述我们看出提升人文素养是当前我国文明程度所必须的人文精神，应当融入学校素质教育体系中。在新课程改革背景下开展初中地理教学，教师应当挖掘人文地理知识以及教育资源，教师应当着眼于未來，根据时代的发展趋势，有针对性的培养素质新人，加强课堂教学与人文教育的有效结合，充分发挥地理学科的教育作用和优势，有助于提高学生的综合素养。  　　参考文献：  　　 [1]梁伟叶 .浅探初中地理教学中人文精神渗透 [J].中学教学参考， 2016（ 1）： 111-112.  　　 [2]罗志义 .人文教育在初中地理教学中的渗透问题浅探 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） .  　　 [3]刘红 .浅谈人文精神在高中地理教学中的渗透 [J].读与写（上，下旬）， 2015（ 15） . 

简介：摘要：新课程标准要求教学活动要全面促进学生综合能力的发展，人文素养逐渐被教师所重视。文章主要分析初中地理教学中渗透人文精神的重要作用，结合目前初中地理教学中渗透人文精神的现状，探讨在初中地理教学中培养人文精神的方法。

简介：摘要：新课程标准要求教学活动要全面促进学生综合能力的发展，人文素养逐渐被教师所重视。文章主要分析初中地理教学中渗透人文精神的重要作用，结合目前初中地理教学中渗透人文精神的现状，探讨在初中地理教学中培养人文精神的方法。

简介：近年来，“三项学习教育”活动在全国广泛开展，逐步深入，取得了重要进展，产生了良好效果。作为哲学社会工作者，当前，要紧密结合开展保持共产党员先进性教育活动，坚持不懈地宣传科学理论，传播先进文化。本文从人文精神角度，讨论从事思想和理论工作的知识分子的社会责任和关怀向度。

简介：一、人文精神的根在老百姓，表现为老百姓普遍的价值取向和生活方式。什么是人文精神？搞清这个概念是建设重庆人文精神的基础，但这个概念也许就如什么是文化一样，有太多的理解和解释。笔者认为人文精神就是：“普遍表现的社会生活中人的价值取向和精神风貌”。按照这样的理解，人们对重庆人文精神的表述有很多种，有人认为是“包容与开放，刚毅与豪爽，美丽与时尚（苟欣文教授语）”，有人认为是“忠实诚信，吃苦奋进，不甘落后”（王重举教授语），真是仁者见仁，智者见智。这些表述有一个起点就是人，是围绕人的活动而言的，它的根在老百姓。表现为老百姓喜欢什么？厌恶什么？赞成什么？反对什么？以及他们日常的生活方式是什么。

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简介：摘要人文教育在当前的数学教学工作中并不突出，不能发挥出其应有的作用。为了学生的全面发展，数学教学中教师应积极主动地在教学中渗透人文教育，不断挖掘教材人文教育的内涵，提高每位学生的人文精神，让每位学生得到平等的接受教育的权利，真正成为学习数学的主人。

简介：内容摘要：小学生对寓言故事十分喜爱，而版画又是介于文学与绘画之间的一种艺术，学生在欣赏、学习和创编版画的过程中，加深了对“寓言”和“版画”育人共性的认知，锻炼和提高了版画改编的能力，并对改编活动产生了一定的兴趣。版画和寓言的结合，让寓言文学的呈现形式和内容表现变得更丰富、更形象、更直观，也促进了学生想象力和创新力的开发和培养。

简介：摘要地理是人文性学科，在初中地理教学过程中，教师必须紧密贴合新课程标准要求，挖掘教材中的人文因素，充分创设生动愉悦的教学情境，有助于培养学生的人文精神，提高学生人文素养，也为学生日后的学习打下夯实的基础。本文在此背景下简要分析初中地理教学中有效渗透人文精神，能够激发学生的学习兴趣，促使学生身心健康成长，应当引起教师的广泛关注。本文从以下几方面提出初中地理教学中如何有效渗透人文精神，希冀能够扭转传统落后的教学弊端，切实活跃课堂氛围，激发学生的学习自信心与学习主观能动性。

简介：摘要：语文是人文性与工具性的统一，语文课堂中知识的学习离不开对人文精神的渗透。新课程改革之后语文教育越来越重视人文精神的回归，在语文教学过程中有效渗透人文精神，培养学生健全的人格以及正确的人生观和价值观，是一线语文教师应当反思的重要问题。本文以中职语文教学为例，对人文精神渗透问题进行了分析 ,并且提出了培养策略，以期在提升教学质量的基础上进行有效的人文精神渗透。

简介：大学生人文精神缺乏的现象令人担忧。在高校体育教学中渗透人文精神是非常必要的,通过体育教学来提高学生的人文修养,必须不断创新教育理念,注重科学精神与人文精神的相互渗透、相互融合和相互促进。

简介：摘要：语文作为中职院校的必修课程，在教学当中渗透人文精神，树立学生的正确三观，培养学生良好的思想品德尤为关键。中职院校是培养专业技术人才的摇篮，在学习专业技术的同时，也要将语文学习当中的人文精神融入其中，才能更好的完善综合素质，打造良好的职业开端，为日后奠定基础。本文主要浅析在中职语文教学如何有效渗透人文精神。

简介：

简介：语文学科包含的知识是非常丰富的,学生通过学习语文知识,不仅可以了解语文知识中丰富的人文元素,还可以体验深厚的人文精神。学生们在学习语文知识的过程中,需要在教师的引导下提高自己的综合素质和语言运用能力。

简介：随着课程改革的不断深入,在小学教育活动中,人们越来越关注对学生人文精神的培养。小学数学作为一门理论性与应用性相结合的学科,也是培养学生数学逻辑思维能力以及创新能力的基础。因此,本文主要阐述了在小学数学教学活动中,如何进行人文精神的教育渗透,使教师在进行教学活动时,通过对数学知识与人文精神的有效结合,促进学生更好地发展。