简介：[摘要]目的 探讨以自我管理为导向的5A模式在改善晚期前列腺癌患者自我效能中的实效性价值。方法 选取2018年1月-2020年1月我院收治的64例前列腺癌患者作为研究对象，根据是否实施5A管理的时间节点分为观察组与对照组各32例，两组患者均行手术治疗，其中对照组患者均给予围手术期常规护理，观察组患者均在对照组的基础上给予以自我管理导向的5A护理干预。采用自我管理效能感量表（SUPPH）、生存质量核心量表（QLC-C30）对两组患者护理干预前、干预后6个月的自我管理效能水平和生存质量水平进行评价。结果 两组患者护理干预后6个月的SUPPH评分均较干预前明显提高，干预后观察组患者的SUPPH评分明显优于同期对照组，差异均具有统计学意义（P

简介：

简介：摘要目的研究自我管理为导向的5A护理模式在老年哮喘患者中的应用。方法本研究为随机对照试验。选取2019年1月至2022年1月于蒙阴县人民医院呼吸内科就诊的老年哮喘患者120例，随机数字表法分为对照组和试验组，每组60例。对照组男34例、女26例，年龄（70.57±2.04）岁，采用常规护理模式；试验组男36例、女24例，年龄（71.03±2.08）岁，采用自我管理为导向的5A护理模式。比较两组Orem自我护理能力测定量表（ESCA）、自我管理行为量表、哮喘控制测试（ACT）、自知力与治疗态度问卷（ITAQ）及成人哮喘生活质量量表（AQLQ）评分。计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验。结果两组患者干预后自护能力各项评分及总分均高于干预前（均P<0.05），其中试验组ESCA的健康知识［（45.28±4.17）分］、自护责任感［（21.16±1.24）分］、自护技能［（30.22±4.02）分］、自我概念评分［（25.29±2.41）分］及总分［（121.95±11.8）分］均高于对照组［（36.02±3.11）分、（16.92±3.20）分、（23.51±3.71）分、（18.53±3.07）分、（94.98±13.09）分］（t=13.788、9.570、9.501、13.416、11.835，均P<0.001）。两组患者干预后自我管理行为量表各项评分及总分均高于干预前（均P<0.05），其中试验组按时就诊［（29.86±4.11）分］、避免诱发因素［（29.67±4.58）分］、病情监控［（29.89±3.20）分］、用药依从性［（30.74±4.23）分］、症状发作的识别与应对评分［（30.82±4.16）分］及总分［（150.98±9.12）分］均高于对照组［（25.48±3.69）分、（25.53±4.06）分、（25.72±3.61）分、（24.18±4.01）分、（26.64±3.88）分、（127.55±12.25）分］（t=6.124、5.239、6.695、8.717、5.691、11.883，均P<0.001）。两组患者干预后ACT及ITAQ评分均高于干预前（均P<0.05），其中试验组ACT［（20.17±2.03）分］、ITAQ评分［（18.22±1.27）分］均高于对照组［（17.34±2.10）分、（14.63±2.15）分］（t=7.505、9.092，均P<0.001）。两组患者干预后AQLQ各项评分及总分均高于干预前（均P<0.05），其中试验组哮喘症状［（26.89±4.25）分］、对自己健康的关心［（26.78±3.94）分］、心理状况［（26.48±3.88）分］、对于应激源的反应［（26.82±3.91）分］、活动受限评分［（27.68±4.11）分］及总分［（134.65±13.29）分］均高于对照组［（23.69±3.66）分、（24.05±3.77）分、（23.38±3.55）分、（24.29±3.64）分、（24.63±4.05）分、（120.05±13.05）分］（t=4.419、3.877、4.565、3.668、4.094、6.071，均P<0.001）。结论自我管理为导向的5A护理模式可有效提升老年哮喘患者自护能力和自我效能，控制哮喘症状，改善其生活质量。

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简介：育人如同养花种草一样,要给予学生一定的土壤和空气。班主任要清楚地认识到,每个学生都是独立的个体,是不同的“类”。班主任要为学生创造良好的环境和氛围,帮助学生发现自己的潜能和优势,树立人生志向,实现自我约束和自我奋进,从而不断提升自我,成就灿烂的人生。

简介：摘要：目的 ：子宫癌患者治疗过程中使用 5A 护理模式，观察 5A 护理模式应用效果。 方法 ：将我院在 2018 年 6 月到 2020 年 6 月收治的子宫癌患者作为观察对象，并且将患者分成研究组和观察组，研究组有患者 49 例使用 5A 护理模式，参照组有患者 49 采用常规护理方法。 结果 ：（ 1 ）研究组治疗后 GSES 评分为 86.27±7.94 （分），参照组为 73.35±7.19 （分），（ t=7.831,p=0.006 ），结果有差异。（ 2 ） 研究组护理满意度为 95.91% ，参照组为 75.51% ，（ x 2 =20.384,p=0.000 ），结果有差异。 结论 ：子宫癌患者采用 5A 护理模式效果明显，该种方法值得推广。

简介：【摘要】目的：探究分析在子宫颈癌患者中采取以自我管理为导向的5A模式护理的效果。方法：从2020年5月至2022年5月我院收治的子宫颈癌患者中抽选86例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组有患者43例，接受以自我管理为导向的5A模式护理，对照组有患者43例，接受常规护理，对比两组临床护理效果。结果：护理前，两组患者自我护理能力评分、生活质量评分、焦虑评分差异无统计学意义（P>0.05）；护理后，实验组患者自我护理能力评分、生活质量评分明显更高，焦虑评分明显更低，差异具有统计学意义（t=4.336、3.275、2.877，P

简介：【摘要】教材中提到"幼儿的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。

简介：摘要目的探讨以自我管理导向为基础的5A护理对子宫颈癌患者生存质量、自我效能及心理状态的影响。方法选取2018年1月至2019年5月在该院行子宫颈癌治疗的患者86例，随机分为对照组及研究组，每组43例。对照组患者行常规干预，研究组患者行以自我管理导向为基础的5A护理，比较两组患者干预前后生存质量、自我效能及心理状态。结果干预前两组患者生存质量、自我效能及心理状态均无显著差异；干预后研究组患者生存质量评分、自我效能总分均显著高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组患者SAS及SDS评分均显著低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论对宫颈癌患者实施以自我管理导向为基础的5A护理，能够有效改善患者生存质量及心理状态，同时能够有效提高患者自我效能，值得推广。

简介：幼儿对新鲜事物、周围的环境有着十分浓厚的兴趣，对自己的幼儿园生活，他们也迫切地渴望得到发言权，希望能自己决定、自己管理。他们想去感受，愿意去探究，渴望留下自己的痕迹。所以自我管理是幼儿的内在需要，更是一种教育资源。在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：建立良好的常规，逐步引导幼儿学习和自我管理。根据不同年龄段孩子的特点，笔者通过不断的观察与实践，觉得小班孩子需要老师“带”着走，中班孩子“扶”着一起走，大班孩子“放”手独立走。

简介：每一天对于我们每个人来说都是公平合理的,从不少给谁一分一秒,也从不多给谁一分一秒。对于初三同学而言,时间就是效率,效率意味着成绩。那么,同样一天24小时,你是怎样度过的呢?懂得自我管理的同学,既能设定目标、完成计划,又能控制好自我,才是自我管理的小达人。

简介：摘要：苏霍姆林斯基曾经说过：“真正的教育是学生的自我教育。”培养学生自我管理能力是新课程改革的要求，新课程改革注重提升学生的核心素养，要求全方位促进学生的主体性发展，培养学生自我管理能力。本文主要探讨培养高中生自我管理的策略，以促进班级德育管理。

简介：

简介：【摘 要】爱因斯坦说：“人的差异在于业余时间。”能否合理安排和利用自己的闲暇时间，对于人的发展具有非常重要的作用。目前，小学生所拥有的闲暇时间与日俱增，但量的增加并没有使学生的闲暇生活得到改善。笔者尝试以“云”（网络通讯方式）为载体，促进小学生闲暇时间自我管理。

简介：【摘要】幼儿园是开展幼儿教育的主要场所，幼儿园管理是幼儿园教育的重要组成部分。目前，幼儿园管理水平和平素质有了很大提高，但仍存在诸多问题，影响了幼儿园教育教学质量的有效提高。这就要求全体幼儿园教师在实践中积极探索有效的教学模式和对策。

简介：【摘要】教材中提到"幼儿的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。

简介：【摘要】幼儿园是开展幼儿教育的主要场所，幼儿园管理是幼儿园教育的重要组成部分。目前，幼儿园管理水平和平素质有了很大提高，但仍存在诸多问题，影响了幼儿园教育教学质量的有效提高。这就要求全体幼儿园教师在实践中积极探索有效的教学模式和对策。

简介：摘要目的探索基于自我管理为导向的网络平台在抑郁症患者康复中的应用和效果评价。方法采用便利抽样法，选取2017年1—12月某市精神卫生中心及所管辖社区出院的118例抑郁症患者为研究对象，采用Excel数字表法将研究对象分为研究组和对照组，各59例，其中研究组脱落2例。对照组采用常规疾病管理，研究组在此基础上于出院时制订个性化管理计划，应用抑郁症网络管理平台进行自我管理教育。干预6个月后，比较两组患者的满意度、自我效能和自杀风险的改善效果。结果干预后，研究组访视时间、访视态度、访视内容、人文关怀的满意度评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；干预后，研究组一般自我效能感量表评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；干预后，研究组自杀意念中的绝望、乐观、睡眠因子评分低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论出院抑郁症患者应用基于自我管理为导向的网络平台管理模式能够提高患者满意度，改善其自我效能感，降低患者自杀风险，增强患者自我管理能力。

简介：摘要目的分析以需求为导向的健康教育对妊娠期糖尿病(GDM)患者自我管理水平、分娩控制感的影响。方法回顾性收集2020年4月至2021年4月在复旦大学附属妇产科医院产检并完成分娩的108例GDM患者研究资料。根据随机数字表法分为两组，对照组与观察组，每组54例。对照组实施传统护理方案，观察组在对照组的护理基础上实施以需求为导向的健康教育。对比两组患者的自我管理水平、分娩控制感等情况。结果护理后，两组患者的空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白指标均明显降低而糖尿病自我管理量表各项评分及总分明显增加，观察组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白指标明显低于对照组而自我管理量表各项评分及总分明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。产后1 d，两组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分明显减少，观察组患者SAS、SDS评分明显低于对照组，而分娩控制量表(LAS)评分明显高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。两组早产、巨大儿、新生儿窒息发生率对比无统计学差异(P>0.05)；观察组剖宫产、妊娠期高血压发生率明显低于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论以需求为导向的健康教育可以提高GDM患者的自我管理水平，稳定血糖波动水平，改善心理状态与分娩控制感，保障分娩结局的安全性。

简介：【摘要】目的：分析以自我管理能力为核心的过渡期护理用于支气管哮喘的价值。方法：随机均分2022年1月-2023年7月本科接诊支气管哮喘病人（n=60）。试验组采取以自我管理能力为核心的过渡期护理，对照组行常规护理。对比自我管理能力等指标。结果：关于自我管理能力：试验组数据达到了（80.24±4.16）分，而对照组数据则仅有（71.48±3.69）分，相比较下，试验组自我管理能力更好（P＜0.05）。关于FEV1/FVC：干预结束时，试验组数据比对照组高（P＜0.05）。结论：支气管哮喘用以自我管理能力为核心的过渡期护理，病人的呼吸功能改善更加明显，自我管理能力提升更为迅速。