简介：摘要本文从三个层面对实现传统高中语文篇目教学的突破与创新进行了阐述，希望能给我们的语文教学带来帮助。

简介：摘要：小学语文教材中的革命传统题材课文，能陶冶学生的情操，在这个建设的过程中落实语文素养。目前的小学语文革命传统题材课文的教学还有很多问题，像缺乏与学生的现实生活联系、教学场所的局限、课内教材资源的忽视等，经过分析小学语文革命题材课文教学困境，探索并提出优化小学语文革命题材课文教学路径，希望能收获有效教学。

简介：【摘要】：新中国的成立，是使用血与泪共同混筑而成的；中国人民通过自己的不懈努力造就了当前的新中国。中华民族的百年发展历史，无数的革命先烈牺牲小家保全大家，这些革命先烈犹如天上璀璨的星星，照亮新中国前进的道路。小学是学生的基础教育，也是学习的启蒙阶段，所以对于红色文化的学习是不可少的，革命传统题材课文记录了我国人民英勇不屈的反抗侵略和追求解放的历史，加入到小学生学习中可以培养学生民族情感、学习英雄主义精神，让每个学生记住新中国成立的不容易，为了中国的更好发展来将自己奉献到祖国的建设当中。

简介：摘要：统编教材都设置了革命性的传统教材，根据教学体的特点和学生的认知规律、有序推进、各种形式构成文本。要在语文教学中落实革命文化教育，落实立德树人，教师必须明确教材编写的特点，寻求语言与思维者的融合，利用教材资源，把握价值取向，从多方面调动学生的知识和情感体验，渗透革命文化教育。

简介：摘要：新课程背景下，在小学语文教材中，革命传统题材的课文占据着重要的位置，充分彰显了国家意志，具有一定的育人价值。在编排上，有循序渐进、巧妙渗透、题材丰富、种类较多、聚散结合、螺旋上升等特征。教学过程中，教师应该基于语文特色，站在孩子们的立场，充分利用互联网的便利性，实施可行的教学策略，调动阅读兴趣，学习、理解、运用语言文字，感知人物形象，升华学生情感，继承与弘扬民族精神。

简介：摘要：近年来，随着教育事业的快速发展，革命传统题材课文是革命文化进校园的重要载体。该类作品的教学具有深刻的教育意义，往往备受大家关注。基于语文大单元教学的革命传统题材课文教学具有重要的作用，因此在大单元视域下，教师一要还原单元历史人文情境，引导学生开展沉浸式学习；二要链接当下的生活情境，引导学生进行深度学习；三要融合单元语文要素，开展结构化教学；四要带领学生走出课堂走向生活，开展单元实践学习；五要打破自然单元，引导学生进行“X+Y”拓展学习。

简介：摘要：《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”而革命传统题材的语文课文为学生感受祖国语言文字之美，接受革命传统教育奠定了坚实的基础，对培养学生的民族精神起到了十分关键的作用。基于此，本篇文章对小学语文革命传统类课文教学策略进行研究，以供参考。

简介：

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简介：摘要：在小学语文教学中，指导学生掌握预习方法，养成自主预习的好习惯，对于小学生学好语文课非常重要。它有助于提高听课效率、培养学生自学能力。在预习过程中，教师可以引导学生自学生字词，通读课文掌握文章大意，再读课文，回答课后问题，以及疑难知识点，搜集资料补充课文内容。并且，让学生看到预习的效果，注重及时检查，重视预习反馈，构建良好的课堂氛围，提高学生学习的兴趣。

简介：摘要：统编版教材格外重视革命文化教育，安排了大量的人物类革命传统课文，这是传承红色基因的重要载体。面对这类课文的教学，不仅要落实语文要素的训练，更要挖掘文中蕴含的红色基因，引领学生从“一个人”透视“一类人”，继而感动于“一种魂”，让革命文化和精神得到传承和发扬。

简介：

简介：摘要：革命传统题材课文作为爱国教育的重要部分，能够提升学生的家国情怀和德育品质。因此教师在讲解这些课文时，就应该通过情景式教学，让学生扮演革命英雄，设身处地理解英雄人物的高贵品质。其次，针对革命题材课文中的重点段落和语句为学生进行重点讲解，然后让学生反复朗诵体悟。最后，教师可以运用阅读写作法让学生书写对英雄人物的想说的话，来引导学生像英雄人物学习，通过这些教学实践来践行立德树人的教育宗旨，

简介：　　我叫扬扬,或许是有幸于名字中带有一个"扬"字吧,大家都夸我总能把课文读得抑扬顿挫,好听极了.不瞒你说,我还是班里的朗读大王呢,几次参加朗读比赛都拿了大奖,惹得同学们都红了眼,直吵着找我要"朗读秘诀".其实秘诀谈不上,不过有个好听的故事想和大家分享——……

简介：王旭明从教育部新闻发言人改任语文出版社社长之后,就一直与语文教材较上了劲：在＂炮轰＂＂假语文＂之后,前天他又批评语文教学已让人＂没法好好说话了＂。王旭明认为,中国教育的核心问题是教育内部本身的问题,而语文教学就是其中最突出、最主要的一个问题。语文教学中＂假语文太多、泛滥＂。王旭明举例说,他看到好多教材或教辅上都提到,一个说闻一多爱读书,结婚当天客人们都来了却找不到新郎,原来他在书房看书。

简介：我先要具体地分析一篇小学课文。诗体课文《信》，载于上海版《小学语文》三年级课本上册，要求学生背诵。课文没有署作者名字，据教材末页编者后记，应为编写者自创。

简介：一朵花又一朵花每一朵花都是形容词尽情地渲染色彩和芳香让春天的课文比一首诗还要抒情

简介：今天上午早读课，我们班的李老师让我们朗读课文，老师让我们读的是第九课《日月潭》。

简介：今天温老师让我们背课文。老师的话音刚落，下面就响起一片叽叽喳喳的声音，有的背课文，有的在说话。教室里像开了锅似的，有说有笑。老师拍手让大家停下来，同学们大部分都静了下来，只听到一个声音：“我妈让我中午去姥姥家吃饭，姥姥家吃鸡肉。”全班同学哄堂大笑。

简介："懂",是了解了,明白了的意思。所谓读懂了一篇课文,从我们认识事物和学习语文的规律上去看,应达到6个"标准":1识字理词,即认识字,理解字词的含义。2理解句子,特别是反映人物品质、事件意义、事物特点的句子。3认识结构,即给课文分段和概括段落大意。4了解内容,即弄清楚课文的主要内容是什么。5认识中心,即弄明白课文的中心思想是什么。6体味技法,即文