简介:摘要:目的 探究口腔综合修复技术在牙隐裂患者治疗中的效果。方法 回顾分析78例于2018年1月至6月来我院治疗牙隐裂的患者,利用随机取数法均匀分成对照组和研究组,给予对照组患者传统基础治疗,研究组患者采用口腔综合修复技术进行治疗,对比两组患者临床治疗效果以及临床症状消退时间。结果 研究组患者临床治疗有效率为97.43%显著高于对照组的82.05%,差异具有统计学意义(χ2=5.01;P<0.05);研究组患者临床症状消退时间短于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 就牙隐裂患者来说,给予患者口腔综合修复术有助于提高临床治疗效果、缓解患者疼痛、缩减临床症状消失时间,实现个性化治疗,值得应用。
简介:【摘要】目的:探究延续性护理干预对口腔修复患者的应用效果。方法:收录2022.7——2023.7期间于我院接受口腔修复治疗的患者,共计60例,以随机数字表法做分组处理,就不同组别实施差异性护理,展开对比分析。组别命名为对照组、观察组,样本量组间纳入相当,对应给予常规护理、延续性护理干预。结果:评价两组治疗效果,观察组评价值96.67%高于对照组评价值80.00%,P<0.05。统计两组护理满意度,观察组统计值96.67%高于对照组统计值76.67%,P<0.05。结论:口腔修复患者接受延续性护理干预,对于提升患者治疗效果、提高护理满意度的价值显著。
简介:所谓有效教学,就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。那么如何创设有效的课堂教学尤为关键,下面就自己从教以来的点滴经验谈谈几点看法。