简介：主持人：武老师，您好，欢迎到“作文聊天室”来做客。把您请来，是想听您聊聊“跳出作文练作文”这个话题。

简介：提倡让小学作文回归儿童本位,用生活语言写儿童作文。我们还是要一如既往地让学生易于动笔,乐于表达,说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,为学生的自主写作提供有利条件和空间,减少对学生写作的束缚,鼓励学生自由表达和有创意地表达,让生活的充实与作文的发展同步。

简介：

简介：滋养儿童心灵,须在阅读中润泽、思考中砥砺、赏析中放飞,这样的学生习作方能折射出心灵的阳光与欢歌。

简介：摘 要： 每一个儿童都有独有的个性，每个独特个性写出的作文，应表现出独特的感受、新颖的构思、不同的风格，要有儿童的视角，儿童的味道。可是在老师批改学生作文的时会发现，不少学生作文，在选材、构思、立意、用语上等，千篇一律，千人一面，机械套用，失去儿童丰富的个性、活跃的思维。这就需要能站在儿童的角度，用儿童的眼光去引导他们发现作文中与众不同的思维方式、表述方法。引导儿童说真话、表真情，让小学生作文回归儿童。

简介：作文有“诀窍”吗？这个问题真是值得我们语文教师好好地思索一下的。翻开《语文课程标准》，“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”“写作能力是语文素养的综合体现”赫然映入眼帘。

简介：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭。我很小的时候父母就出去打工了，不知道什么是父爱母爱，就连他们的样子都记不清了。我考试从来都不及格，自信心有多差就不用说了。上学期我考了最后一名。这学期我不想考最后一名了。”

简介：据媒体报道，一篇题为《妈妈回来了》的百字作文获得了首届“淝心作文奖”一等奖。全篇才108个字，是一位一年级孩子所写。这篇作文之所以能从参赛作品中脱颖而出，是因为结尾一句“想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉”。7岁孩子的真隋在朴实的语言中自然流露，打动了评委，于是获得了大奖。

简介：摘要：教师要指导儿童写好生活作文，需要在课堂上上好几种类型的儿童生活作文指导课：阅读积累课、观察积累课、说话训练课、思维训练课、综合训练课、“文学启蒙”和“文学欣赏”课。在课堂上教师应从阅读和兴趣入手，注重观察、积累、思维和表达的综合训练以及方法的指导，然后由课内延伸到课外，逐渐让孩子学会在生活中去观察、积累、发现、思考、感悟，再把自己的所见、所闻、所思、所感用文字清楚具体地表达出来。

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简介：利用儿童喜爱的文学绘本．引导他们经历愉快的阅读与习作过程．这是我最近两年集中研究的课题。通过近些年的探索，我发现，利用绘本进行作文教学有独特的功能和优势。

简介：一、成长故事创编——儿童浓厚的故事情结几年前，以《男生贾里》《我要做好孩子》等作品为代表的成长小说风靡小学校园，尤其受到小学高年级学生的热捧。在阅读《男生贾里》后我们曾经安排了一项阅读后的延伸活动：以贾里为主人公．以“作业风波”为事件创编故事，学生热情高涨，再也没有平时写作文时的抓耳挠腮，愁眉苦脸。

简介：摘要所谓生态作文？就是指由学生原创，写自己身边的、亲身体验的作文。生态作文教学，对于语文教学来说，是比较难的一个环节。农村留守学生更怕作文，留守学生与农村普通学生在习作水平存在一定的差距，生态作文教学困难重重。

简介：古希腊哲学家亚里士多德曾发出石破天惊的感慨：“儿童可以做成人的老师!”为什么呢?因为儿童比成人更多地保留着人类灵性中的真、善、美。针对现实作文教学中某些弊端，我们认为，作文教学要让童心坦露．让童趣回归，让童话再现，让童真释放是儿童作文教学之必需。

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简介：小学语文是小学阶段开设课时最多的一门课程，然而学生毕业时，几句话都写不通顺的现象却普遍存在，就是平时信手翻阅学生作文本，也不难见到一些假话、空话和套话，有些甚至令人啼笑皆非。造成学生作文水平下降的原因究竟何在呢?排除教师指导不力这个原因，儿童作文心理自然也是非常重要的制约因素。

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简介：摘要：如何引导学生写出童趣作文是小学语文教学的突出任务。本文分析了小学生作文枯燥乏味的可能原因包括童心缺乏呵护、教师缺乏引导及素材缺乏积累，提出了让学生学会观察生活，在生活中拾趣是增强作文趣味的有效途径，引导学生通过童趣作文写作培养对生活的热爱之情。

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