简介：摘要作文教学是体现语文教学的亮点之一，是语文教学水平的综合反映，是学生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现。它不仅关系到学生综合素质的提高，还关系着学生实用能力的发展。

简介：学生的启蒙写作就是低年级的写话。教师在课堂教学中应立足文本，发挥主导作用，根据低年级学生的心理特征以及读写结合的要求，做到：情境激趣，快乐体验；层层推进，快乐表达；赏识巧改，快乐提升；梳理要点，快乐建构。以此有效指导学生写话，为他们顺利过渡到中、高年级的写作做好准备。

简介：七夕到了，为了给山区的孩子送去温暖，我决定去义卖玫瑰和巧克力!我和两个小伙伴准备好玫瑰和巧克力后，就开始行动了。“卖玫瑰了!卖巧克力了!”我和几个小伙伴边走边吆喝。这时，有一对情侣悠闲地走过来，我满怀希望地冲上前问：“哥哥，买颗手工巧克力送给姐姐吧!”“我就买一枝玫瑰吧，多少钱？”哥哥爽快地说。

简介：上一年级的硕硕暑假最发愁的作业就是写话——老师布置了10篇写话，硕硕每次面对写话市，都无比苦恼，觉得没话说，不知道该写啥。她说：“如果我能拥有一种魔法，种可以让一个东西从世界上永远消失的魔法，你猜我会选择什么？没借，就是写话作业!”

简介：语文教师常常碰到这样的难题：指导学生作文难,批改学生作文更难。学生完成每一次作文初稿后,教师如何通过作文讲评总结本次习作的成功与不足,提高学生作文的兴趣,为下一次作文奠定基础呢？2013年起,我校开展＂宜人教育·快乐课堂＂教学改革,

简介：增强教学内容的快乐性；进行快乐的英语竞赛活动；播放动画片；编儿歌等，通过

简介：看图写一幅秋天的图画。选画一定要和秋天有关，可以是秋天的景物，也可以是人们在秋季里活动的场面。

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简介：新时期以降的三十余年间,中国文学已然完成了一个轮回——由写什么到怎么写,再由怎么写重新回到写什么。这样的发展速度不能不让我感到惊讶,甚至怀疑,因为我搞不清这是文学成熟的标志,还是幼稚的表现。我自然就想到了20世纪80年代那个文学的＂黄金时代＂,我们只用了十年时间就将西方近百年的文学思潮与创作方法操练了一遍,然后就如敝帚一般抛在了身后。这种借鉴与学习的方式当时便遭到了普遍质疑。当然,我这样联想并不是认为上述这样的轮回就意味着重复。

简介：写作,往往从仿写开始,仿写可以给初学写作者提供很多借鉴,好的文章,无论是语言、结构还是内容。个人认为,语言和结构可以通过直接仿写来提升;思想内容则需在仿写之前,先通过续写、比照,然后再仿写,方可逐步提升。

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简介：孔子说：“懂得学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。”

简介：今天，老师带我们去东洲公园野餐。一到东洲公园，我们就马上在草地上铺好了桌布，摆好了美食。我们组的成员都是“吃货”，我们带来的美食不一会儿就被一扫而光了。可是我们发现沈俊楠那一组还有很多美食呢!看他们吃得津津有味，我们馋得直流口水。

简介：语法小口诀时间名词前使用介词速记歌年月周前要用in，日子前面却不行。星期、几号前用on，上午下午又是in。

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简介：人们常说,要活得快乐.但有什么事会让人觉得“快乐”呢？小朋友们,赶紧拿出笔和纸,把你们认为快乐的事写下来吧!

简介：这是风和日丽的一天，郊外的景色很美，但是有些景物的颜色不见了，请你根据要求为这些景物涂上颜色吧。

简介：威尔有工作了，弟弟本和妹妹贝特西常向他要零花钱。但过了一段时间，他变得有些不大愿意了。本便和妹妹商量，要让威尔每星期给他们五十便士的零花钱。这样，他们平时就不再向他要钱了。

简介：小动物们都睡着了，圣诞老人来给小动物们送礼物了，你知道圣诞老人该走哪条路吗？