简介：许世友将军,貌黑多髯,尝习武于少林寺。性刚烈勇猛,人称"猛张飞"、"活李逵"。尤好酒,不可一日无酒。晚年生肝病,医生劝其戒酒,将军曰:"不喝酒宁死。"将军病重期间,常出现肝昏迷,医

简介：（1）董宣任洛阳令时,有人向他控告,湖阳公主的心腹家奴杀人后躲藏在公主府中。董宣闻讯即派衙役在公主府外秘密监视,伺机捉拿杀人家奴。（2）一天公主外出,杀人的家奴陪同乘车。董宣带衙役拦住了公主的车驾,要求公主交出杀人的家奴,公主傲慢地拒不交出。（5）董宣奉诏进宫,向光武帝严肃地说：＂臣既入仕,只知依法办事,早将生死置之度外,皇亲国戚犯法,有法不依,要法何用？要我死容易,我自寻一死!＂说完一头撞在柱子上,头破血流。

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简介："玫瑰花上的雨滴、小猫的胡须、明亮的铜壶、暖和的绒毛手套,这些都是我最喜爱的东西。"《音乐之声》里玛丽亚用最易被忽视的平实事物柔软了我们的内心。漫山斑斓的色彩、晴朗的天空、覆雪的山顶、蓝丝绒般的天池水,九、十月间,秋季的长白山用我能想象的一切美好的事物攫住亲近她的每一双眼睛。

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简介：我多次看过《梁山伯与祝英台》,对志比天高、聪慧秀丽的祝英台甚为醉心。当我第一次接受扮演祝英台时,心里十分兴奋,对我来说,幸福莫过于运用小生、花旦行当演绎心仪已久的角色。也许我对角色过分热爱,每次演出后,我都反复挑剔、审视,不满足于没有"食饱"、没有走错位,便算完成任务,通过实践,我悟出"熟戏要三分生"的道理,由于我熟戏熟演,没有赋予角色多色彩、多侧面,演绎出来自己也觉得平淡无奇。艺术贵在独到、含蓄,讲究

简介：没有长袖舒卷的婀娜,没有“行不露足”的姿态。哭就无所顾忌地哭,笑就酣畅淋漓地笑。抒发爱慕之意可以用粉拳猛擂,甚至可以公开疾呼:我爱！流露羞涩之情,可以悄悄耳语,可以象孩子般吵闹;伸张愤恨之情可以跳上桌台,跃上肩头,甚至锯窗私奔。生命力律动的节奏明快;生活气息的芬芳馥郁;略带“野”味的真情实感——这就是黄东风在黄梅戏《於老四与张二女》中塑造的张二大这一舞台艺术形象,给八十年代观众的审美感受。

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简介：<正>个性,在我国基础教育实现由“应试教育”向素质教育转轨的今天,受到了广大教育工作者的高度重视,并从“不重视学生个性培养,便无法真正落实素质教育”、“不重视个性培养,就是对人类资源的巨大浪费”、“不重视个性培养,很难有效地开发学生创造性潜能”等高度来评述发展个性的价值。经过“八五”中末期学者们较为广泛且深入的探讨后,谈“个性”色变的时代已经过去,如何构建更适合于教育操作的个性理论,并将理论成果更有效、更迅速地物化为教育实践的时代已经开始。笔者在此,仅从教育学的角度,就与个性有关的几个问题,略谈管见,以供大家参考。

简介：不少同学每天都要坐公车上学．对公交车站一定熟悉得不得了。在很多国家．都有个性公车站台的设计，而这些站台恰恰印证了本国国民的性格特点．精妙得很。

简介：个性与个性发展浅议欧阳玉随着我国社会主义市场经济体制的建立和教育改革的逐步深入，个性教育与个性发展问题成为人们关注的焦点之一。但诸多论者对于个性的本质和结构、如何理解和促进受教育者的个性发展、个性发展目标如何定位等问题的讨论又大多语焉不详，造成认识、...

简介：新课程努力实现的一个重要转变，即由原来的以教师为中心转向以学生为本，在促进学生全面发展的同时，还要想方设法帮助学生个性化地学习，力求学生个性化地发展。可是在具体的实施过程中，教师们不免困惑；在应试教育实际存在的背景下，个性化的学习被接受吗？有必要吗？何谓个性化学习？怎样指导学生进行个性化学习？倡导学生的个性是否对发展教师的个性有碍？在整齐划一的新课程培训和考评下，教师还能有个性吗？如何实现与学的个性的和谐统一？诸如此类，亟待我们思考、探究并设法解决。这是我们的责任，也是我们的使命。否则，新课程就难以真正深入，教与学的质量和效率就难以真正提升。

简介：明代中叶以前的书家强调'性功结合'之'性'主要侧重于书法家共同的'性',是对书家字外功夫的基本要求。祝允明之后,书家更加注重对书法形式的个性化和独特性。因此,明代中后期书家所追求的个性,一方面是与当时崇尚'人人皆圣贤'的心学的传播有关,另一方面也与祝允明个性书风的导夫先路息息相关。那么,在这样的时代风气下,以传统延续为己任的书家大都被书法史家所弃,而以形式个性鲜明为标榜的书家就成了这个时代书风的代表人物。

简介：新的教育理念的一个重要特征是在培养对象的素质构成上更加注重塑造个性品质,倡导促进学生的个性发展。学生工作的一个主要任务就是要创设有利于学生个性形成的孕育环境,激发学生的个性潜能,培养学生形成健康的、多元的个性品质。尊重、信任学生,搭设激励学生个性发展的平台。青年学生有较强的求异思维和自我意识。他们希望获得承认,获得尊重与信任,而一旦拥有这一尊重和信任,就会变成强有力的心灵催化剂,激发、膨胀个性发展的欲望,为塑造学生的个性品质奠定内在动力。教师的一个重要角色就是把尊重和信任奉送给学生,把自己的教学行为置立于尊重和信任的平台上,从而确立起激发学生个性发展的稳固基础,让学生在所受尊重和信任的氛围中唤

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简介：不同教师的教学方式都会有所不同,朱校长说:采取一套课程两个以上教师来完成,不仅可以很好地调节教学气氛,也能全方位地对学生的人格修养产生重要影响,使学生在愉快地学习中尽情感受不同教师的人格魅力。

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简介：“研读”即“研究性学习”。就是在阅读教学中，学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自由地阅读、摄取和运用，分析、处理与课文内容相关的信息，在发展自己个性的同时，提高阅读能力和语文水平。研读是一种探索，其本身就是一个过程，它把大量的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，这就使每个发展水平有差异的学生都可细致研读来提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性得到最优发展。１．研读的自主性。研读的一个最大特点就是自主地阅读和运用，它充分体现了学生的主体地位，使学生真正成为阅读课堂的主人。每一个学生都蕴藏着想学习的可能性，每一个学生都有学习和发展的权利，当学生们进行研究性阅读时，学习活动愈是自主，就

简介：孩子所在的幼儿园开办特色班，妻子很想让孩子学绘画、舞蹈或外语。我问孩子更喜欢哪个班?他却回答：最喜欢玩。我说，那就不上特色班，让他畅快地玩吧。妻子挺不乐意。

简介：汽车和服装有着相同的概念,就是显示自我意识,表明个性。相同的汽车可以通过车主不同的改装和装饰,来改变车辆的外形和内在性能,给车主挂上一个个性化的标签。当今国际上流行的汽车改装已经在我们面前出现,许多车主已经开始设计自己的汽车改装方案,这也预示着玩车的新概念已经到来了。