简介：摘要：口语是人类交流交际过程中最主要、最直接的工具。然而中学的学生普遍存在口语素质比较低——答非所问、不知该怎样表达、会话时表现得口笨语塞、语无伦次。

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简介：摘要：随着经济的快速发展，社会对人的口语表达能力的要求越来越高，社会需要的人才不但要具有扎实的专业知识，还要有较强的口语交际能力。作为初中语文教师要有序地开展和实施口语教学，从不同的教学角度，训练学生的思维，促使学生更加积极地表达自己的情感，以更出色的完成教学任务。

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简介：摘要现代社会是信息社会，口语是传递信息的主要渠道。随着人们社会交际活动的空前活跃、频繁，对口语交际水平的要求越来越高，口语交际能力成为了现代公民必备的能力要求。随之“口语交际”也成为初中语文教学一个重要而崭新的课型。

简介：摘要口语交际教学的实施和落实，并非像人们想象的那么简单，那么美好。有的教师把它当作教学的附庸、课堂的点缀，成了语文教学中可有可无的一项内容。对于综合性学习中的口语交际，许多教师更是忽略而过，或者只是提一提，说一说，不组织收集资料，开展活动。究其原因有两方面，教师方面一是对“新一轮基础教育课程改革”的理念认识不够，没有认识到口语交际的重要性；二是教师爱唱独角戏，不给学生“说”的机会，一上课就滔滔不绝地从字词句篇讲到语逻修文，学生听得昏昏欲睡，课堂死气沉；三是教师不能尊重学生的“说”，若学生发言时声音小或结结巴巴、语无伦次，有的教师往往大为不满，或者怒斥一番。学生方面口语训练的障碍主要是由性格、能力、情绪、心理引起的。

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简介：英语口语能力的培养有利于英语教学成绩的提高，激发学生的学习兴趣，使学生全面掌握和运用英语。新课改注重学生能力的培养，为了实现这一目标，教师在教学实践中应加强听说训练，使学生掌握综合运用语言的交际能力。

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简介：摘要：语文学科不仅是一门基础工具学科，而且更重要的是一门交际的基础工具学科。下面，笔者将从创设氛围，使学生“敢说”语言要得体并要有针对性；指导精当，使学生“能说”而且要有自信；多向互动，使学生“会说”讲述要具体等角度出发，浅谈初中语文口语交际课。

简介：初中是学生进入学习的重要阶段，也是口语能力得到锻炼的初级阶段，是培养学生口语表达能力的基础阶段。学生是国家未来的主人，是国家不断发展的希望，学生需要增强对于英语的学习。语言是人与人进行沟通的一个重要方式，口语的表达能力在一定的程度上反映了这个人的风度和智慧。

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简介：　摘要：我们的语文课堂应让怯懦的人勇敢，让无能的人有能，让无知的人有知。教师应该认识到，学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，注重培养学生自主学习的意识和习惯，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师不能“一堂言”，应该成为学习活动的组织者和引导者。

简介：摘要初中英语教学应该随着教学方式的改革而不断进步，在英语口语教学走进课堂以来就出现了多方面的问题，持续时间长，改善难度大。在课堂教学中总是会出现学生没有自信交流与表达，口语训练不充足，口语课堂的教学模式单一化等多种现象，这种情况的产生是由学生和老师两个层面相互的结果。因此，应该紧抓原因，采取对症下药的对策解决教学过程中存在的问题。

简介：摘要：在初中阶段，英语作为第二门语言类的学科，其对学生听说读写有着非常高的要求。所以对于初中生而言，要想充分的掌握英语读音、英语单词、英语时态、英语句子具有一定的难度。因此教师要想更好的提高学生的英语学习能力，就要充分结合学生的英语学习情况来转变以往传统的教学方法，同时还要不断更新教学方式来开展英语口语教学，只有这样教师在调动学生学习积极性的同时也能有效地提高学生的英语学习能力，让老师帮助培养学生的综合素养，帮助学生更好地适应未来社会的需要。

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简介：摘要：在新的课程概念下，初中英语教学应强调对学生的口语指导，培养学生充分利用英语的能力已成为英语教学的首要目标。这要求教师不仅限于单词、短语、句子和严格的语法教学，还需要为学生创造语言环境，以提高他们的言语表达能力。然后，在日常教学实践中，教师应使用合理有效的方法来引导学生进入口头交流的语境。

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