简介:摘要:初中科学是一门以认识科学本质为基础,以提高学生科学素养为目标的综合性课程。在培养学生核心素养的过程中,科学史的学习更是成为了其重要载体,在初中科学教学中有着不可替代的意义。本文结合华师大版初中科学教材中的相关内容,对部分科学史的资料进行分析,体现它的重要作用与价值。
简介:摘要:批判性思维是新课标中提出的一个重要教学理念,对于高中生物学我们不应该只是单纯的去学习课本上的知识,不能只是为了提高成绩而进行学习。我们首先要养成一个正确的学科思维。在教育改革的背景下,明确提出了培养批判性思维的要求。在进行生物科学史教学时,教师应创设质疑的平台,营造自由、民主、开放的教学氛围,并充分挖掘教学内容,培养学生批判性思维倾向和技能[1]。
简介:【摘要】本文以“牛顿第一定律”为例,在课堂教学中融入现代聊天工具微信,激发学生兴趣;补充伽利略双斜面创新实验,促进学生理解;同时巧用科学史,引发学生认知冲突,培养学生的批判性思维。
简介:摘要:生物学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物与物理、化学学科同属理科,构成高考理综考试,但长期以来,很多学生认为生物偏“文”,甚至宣称生物是“背多分”学科,这固然是学生的认知错误,却也折射出一个现实:很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力,以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科,生物是理科中的文科”。事实上,生物学的研究经历了从现象到本质,从定性到定量的发展历程,它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程,这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。
简介:摘要:生物学是自然科学中的基础学科,是研究生命现象和生命活动规律的科学,高中生物与物理、化学学科同属理科,构成高考理综考试,但长期以来,很多学生认为生物偏“文”,甚至宣称生物是“背多分”学科,这固然是学生的认知错误,却也折射出一个现实:很多高中生物课堂的确疏于培养学生的科学思维和科学探究能力,以至于学生产生了错觉“物理化学才是真的理科,生物是理科中的文科”。事实上,生物学的研究经历了从现象到本质,从定性到定量的发展历程,它包含了人类认识自然现象和规律的一些特有的思维方式和探究过程,这恰恰是学生需要掌握的终身学习能力。本文将以人教版高中教材中几个科学史的讲授实例来具体说明高中生物课堂如何培养学生科学思维和科学探究能力。
简介:摘要:在教学中学生和教师往往将科学史当作阅读材料,科学史在课堂上并未发挥其作用。科学史是培养学生科学精神观的有效方法,教师应根据具体情况在教学中增加科学史的内容,丰富教学内容,让科学史发挥应有的教学效能,提高学生的科学精神。
简介:摘要:初中科学教育的关键目标之一是培养学生的科学思维能力,以使他们成为具备创造性、批判性思维和问题解决能力的科学思考者。本文探讨了在初中科学教学中培养科学思维能力的方法,包括实验与观察、提出问题、假设与验证以及创造性思维。通过具体的科学教材案例,如《光的反射和折射》和《电流与电压、电阻的关系》,展示了如何应用这些方法来激发学生的好奇心,培养他们的观察力、实验设计能力和创造性思维。培养科学思维能力有助于学生更好地理解科学原理,解决问题,并在未来的学习和职业中取得成功。