简介：摘要高等学校任意选修课程的开设有利于培养学生的综合素质，是各高校课程教学体系的重要组成部分。我校目前任意选修课存在着选课供需不均、教师和学生重视度不够、课程冷热不均悬殊大、教学方法及手段单一、教学管理不规范等方面的问题，文章分析存在的问题，并提出丰富课程资源、做好课程宣传、加强教学管理等相应的改革策略。

简介：

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简介：摘要语文选修课程的开设又给语言教育工作者带来了新的困惑，如语文选修课课程目标定位问题、选修课程服务主体问题、选修课程评价公正性问题。审视选修课程实践，对学生个性发展、教师专业化发展、人文教育几个主要方面进行反思，就显得尤为重要。

简介：近日，中国人民大学将大学语文从必修课改为选修课，该校一名研究生在网上发文称《慢一点：人民大学的“国际化”》，引起广泛关注。

简介：网球作为一种新兴的体育运动项目在高校体育教学中深受广大师生的喜爱，然而与广大学生的迫切的需求相比，高校网球教学却表现出了令人差强人意的效果，在很多高校中网球作为选修课开设后，遇到诸多困难。为此，笔者通过文献资料法、访谈法等找出高校网球选修课教学中遇到的问题，并提出解决这些问题的方法，以利于为高校网球选修课的教学找出更好的出路，促使网球教学更上一个台阶。

简介：《考纲》如是说选修3-5模块包含碰撞与动量守恒、原子结构、原子核与波粒二象性。重点在动量和动量守恒。2013年高考课标版物理《考试大纲》对本模块考试内容和要求见表1：

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简介：摘要在我国各个公立大学，公共选修课已经广泛的被师生所接纳和喜爱，也积累了相关的开设经验。但是在民办独立学院，这一块还是空白。本文仅就在我院开设公共选修课的必要性以及运行机制上提出自己的一些初步见解，以求抛砖引玉，引起更多的教师关注公共选修课，为我院设置完善的课程体系献计献策。

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简介：新课程改革背景下,高中专业性选修科目在落实过程中面临诸多困境.其中原由,包括高中的定位依然模糊不清,专业性选修模块过于复杂,选修模块的专业性设置与高校豁免制度不相衔接,高考方案依然强调必修轻视选修,没有建立标准参照测验制度,缺少与专业分化相适应的真正的特色学校,生涯辅导尚需完善,教师亟待转变观念、提升能力,等等.要有效实施选修科目,应当从上到下全面检讨我们的办学理念、课程设计、课程实施以及各种配套,如此,专业性选修模块才能重获新生,顺利地付诸实施.

简介：公共选修课是现阶段我国高校教育体系的重要组成部分，对于培养创新型、应用型人才具有重要的意义，是高校强化大学生综合素质的主要手段。一般来说，不同高校公共选修课的内容设置、教学模式存在着较大程度的差异，再加上公共选修课自身的特性，使得公共选修课应有的教学效果没有充分实现。随着我国高校课程改革进程的不断推进，公共选修课作为其中的热点话题，已经引起了社会各界的广泛关注。如何解决公共选修课改革创新过程中出现的问题，实现公共选修课的科学发展成为现阶段高校工作的重点。本文就我国现阶段公共选修课中出现的问题进行分析，结合公共选修课的自身特点，探讨公共选修课的创新，以强化对当代大学生综合素质的培养。

简介：〕“高中语文的教学，要在保证全体学生达到共同目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性发展。”高中语文选修课程又给语文教育工作者带来了新的困惑，如语文选修课程目标定位问题、选修课程服务主体问题、选修课程评价公正性问题。新困惑又在滞碍着课程改革实践。因此，审视选修课程实践，对学生个性发展、教师专业化发展、人文教育几个主要方面进行反思，就显得尤为重要。

简介：〔摘要〕论语说的好“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”作为一名基层的体育教师，特别是热爱排球运动的爱好者来说，学校排球选修课这是一个很好的展示平台。为了学生的学习和生活增添一些运动乐趣，希望在我的带动和帮助下有更多学生和老师从事排球运动，不仅强身健体，而且增加凝聚力，更重要的是能培养排球运动员才是我最大的追求。

简介：摘要本文针对目前职业中学英语影视赏析课中存在的问题，结合两个课时的选修课教学实践，得出了该课程的几点启示。

简介：非英语专业学生英语文化通识基础较弱,为此类选修课的开设带来了很大不便,但在大学英语分级教学模式中可以得到启示,从课程设置、课堂教学、课下兴趣活动、学生成绩考核和教师自身文化通识修养的加强中得到相应借鉴,从而夯实学生的英语文化通识基础,为将来的认识发展提供条件。

简介：笔者在学校开设《化学·生活·趣味实验》选修课，确定了以培养化学科学素养为核心的课程目标。围绕这一课程目标，笔者遵循基础性、生活性、趣味性和安全性等原则选择其课程内容，根据不同的实验内容采用适合的教学组织形式，取得了较好的教学效果。

简介：环境学概论是实现环境教育和素质教育的重要公共选修课。通过简明实用的教学内容，灵活多样的教学模式——案例教学，互动教学，现场教学，研究性教学，以及综合考核方式等，可以促进环境学概论公共选修课的有效教学，提高教学质量。

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简介：一、发展性评价的背景发展性教育评价的思想最早发端于20世纪30年代美国进步主义教育联盟组织的“八年研究”（1933--1940）。在“八年研究”中，以泰勒为首的教育评价委员会在教育评价领域进行了广泛而深入的研究，提出了一套以教育目标为核心和依据的测验编制原则。由此，通过教育评价活动改变教学和促进学生学业进步的发展性教育评价思想初露端倪。