简介：

简介：摘要小学数学复习中，经常会出现以教师讲授为主，将复习内容灌输给学生，导致学生复习动机不强、敷衍了事；经常会以高强度的练习测验为主，以机械“题海”巩固知识，导致课堂效率低下。笔者对这些不合理和不科学的复习活动深感担忧，试图结合复习教学工作，探究“激发学生复习动机，维持复习热度”、“引导学生整理知识，共筑知识网络”、“开展师生协商，全面内化提升”等策略，充分体现学生在复习学习中的主体性，初步构建科学、有序和实效的“主体式”复习课。

简介：摘要小学数学复习中，经常会出现以教师讲授为主，将复习内容灌输给学生，导致学生复习动机不强；经常会以高强度的练习测验为主，以机械“题海”巩固知识，导致课堂效率低下。笔者对这些不合理和不科学的复习活动深感担忧，试图结合复习教学工作，探究激发学生复习动机，维持复习热度；引导学生整理知识，共筑知识网络；开展师生协商，全面内化提升等策略，充分体现学生在复习学习中的主体性，初步构建科学、有序和实效的“主体式”复习课。

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简介：摘要：为了进一步提高国民素质，我国也加强了教育体制的改革，尤其是在高职教育工作中，通过科学的管理模式促使传统的精英教育向着大众教育方向转变，重点对学生进行管理，促使学生更好的发展。随着教育改革的推进，学生的问题逐渐被暴露出来，为了激发学生的主动性，创新性，彰显学生的主体地位和作用，需要高职院校加强教育管理的改革和创新,从学生主体出发开展教育活动，经济探索学生主体式的教育模式，最终从根本上提高学生的综合素质和能力，对此，本文主要浅谈高职教育管理中学生主体式教育探析，具体阐述了高职教育管理中学生主体式教育的意义，后提出了具体的对策。

简介：摘要为了适应目前建筑市场现状，提高工业化设计与建造技术水平，符合国家“适用、经济、绿色、美观”的建筑方针，全面提高建筑建设的环境效益和经济效益，需加快装配式砼建筑建设力度。

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简介：摘要：本文详细阐述通过聚焦“1+1”体制机制、聚焦“三位立体”总体要求、聚焦“3×N”荐才平台、聚焦“三步法”营造氛围，全力培育培养学习型、敬业型、公益型青年的方法路径，推广“双推”优秀经验，为该公司改革发展提供源源不断的“青力量”。

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简介：本文介绍了双主体认知逻辑的语义学，给出了双主体认知逻辑的若干系统。这些系统刻画了寻找交流对象和学习对象的条件。而且证明了这些系统的可靠性和其中一些系统的完全性。

简介：【摘要】随着教育改革的不断推进，在新课程理念指引下,本文围绕小学教研室提出的“双主体双养成”教学思想，本着“教与研并行，实践与反思并重”的原则，我对于课堂的教学模式进行了浅显探讨。

简介：摘要：屑饼机作为金属废料废屑压制设备，主要是用于将铸铁屑、钢屑、铜屑、铝屑、优质矿粉铸铁屑、钢屑、铜屑等金属废屑冷压成紧实的圆柱或其他形状的饼块，以便于储运及减少回收再利用过程中运输、冶炼的损耗。本设备研发涉及金属废料废屑后期加工设备技术领域，尤其是一种用于金属废料废屑压制的屑饼压制工艺及屑饼压制装置。

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简介：摘 要：基于文体理解，高中英语阅读教学指的是老师在教学过程中关注学生主体地位，关注文章文体的多样性，根据教学内容，文体特征展开英语阅读教学。这样的教学方式能帮助学生们更好地顺应当前素质化教育背景下对自身综合素养的要求，提高学生的学习能力和思维品质。因此本文围绕着基于文体理解的高中英语小说阅读教学进行分析，帮助学生的英语阅读能力得到全面的提升。

简介：【摘要】目的：对护生主体式PBL教学查房在创伤骨科中的应用效果展开比较与探究。方法：从我院2022年9月-2023年9月在创伤骨科实习的护士中，选取54例为研究对象，将全部护生分为常规组（n=27）与研究组（n=27）两个组别。常规组采用常规的查房教学方式，研究组则采用护生主体式PBL查房教学方式，对两组护生的理论成绩、实践操作成绩、综合实力提升情况进行观察比较。结果：研究组护生理论成绩、实践操作成绩明显更高，优于常规组（p＜0.05）。结论：在创伤骨科中，利用护生主体式PBL查房教学方式，主要作用就是使得护生的理论成绩、实践操作成绩水平显著提升，并且有效地提高护生的临床反应力、临床思维水平、团队沟通能力、护患沟通能力，值得推广。

简介：摘要在城市地铁隧道施工中，双护盾TBM采用分体式始发方式，对双护盾TBM分体式始发的经济性、场地要求、设备安装、设备改造等相关技术和始发中应该注意事项等进行分析和探讨，并就其中关键问题提出解决的对策。

简介：摘要：随着时代的不断进步发展，教育改革也随之推进。为了减轻义务教育阶段学生的学习负担、家长的心理负担和焦虑情绪，提升教学效率，全面落实立德树人总目标，作为班级管理核心的班主任，是落实这一目标任务的中心环节。

简介：摘要：在“双减”背景下，立体式多元评价方式是一种新兴的评价方法，有利于促进学生的全面发展，在评价过程中，强调学生的综合素质和实践能力，注重培养学生的品德、体育、艺术等。在评价中倡导多元化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、社会实践等多种评价，还需要优化课程设置和教学大纲，减少无效和低效的作业和任务，增加探究性和实践性的学习活动等。在实践中，需要不断探索和完善多元评价，进而更好地适应不同学校和地区的特点和需求。

简介：一、关于主、客体的概念和关系问题所谓主体,在哲学意义上,可以理解为具有思维能力并运用一定物质手段和精神手段去认识和改造世界的人(包括个体、社会集团以至整个人类)。所谓客体,就是主体通过实践所作用的对象。