简介：“任务驱动教学法”是建构主义理论中的一种教学模式，这种教学法将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生在老师的指导、帮助下通过对所设的任务进行分析、讨论，找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。在这种教学法中，如何设置任务才能让学生沿着教师引导的方向完成学习目标是关健。

简介：

简介：摘要：介绍了国内多座音乐厅的升降舞台的设计配置情况，针对相关音乐厅的升降舞台的驱动形式进行总结归纳，分析不同驱动形式的技术特点和适用环境。

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简介：摘 要：近年来国家油气管道长距离、大输量的建设已经基本稳定，管道建设向城镇辐射性建设，向各支线管网、城镇市政管网发展，这对管道施工装备提出了小型化和适应性强的新要求。本文阐述了国产小型双驱动弯管机垂直液压冷弯管机的研制技术及成果的推广应用情况。

简介：本文通过球团厂链板机的改造实例：由单变频器、单电机调速改为双变频器、双电机调速，介绍一种由变频器功能码中参数的设定来实现双电机驱动设备的同步运行的方法。

简介：摘要：基于“双减”背景，以学习任务为视角，完成单元作业设置工作，主要是为了贯彻落实“减负提质”的教学方针，帮助减轻学生课业压力，优化学生学习质量。因此，在进行作业设置期间，要求教师明确作业的系统性和指向性，必须符合“双减”政策的要求，符合核心素养教学的理念，以此来提高学生学习效果，推动学生全面发展。基于此，笔者首先简要分析作业设置的要点，并结合设置要点提出相应的优化策略，希望能够最大程度发挥学习任务视角的教学效果，提高语文教学质量，提高学生学科素养。

简介：提高内训师队伍的工作能力和工作水平，不仅是天津石化培训中心（以下简称“培训中心”）发展的核心和关键，也是内训师职业生涯发展和实现自我价值的重要途径。为此，培训中心系统提炼内训师能力指标，搭建并不断优化形式丰富的平台载体，启动“双引擎”，持续开发内训师的核心能力。能力指标体系是培训中心内训师核心能力构建与开发的一个“引擎”。根据十几年的内训师培养经验，培训中心依照自身的发展需要，较为系统地提炼出内训师的四项能力，即基础能力、通用能力、专业能力和品牌驾驭能力，并细化了26个指标（见图表1）。

简介：当前,我国正在全面深化体制机制改革,加快实施创新驱动发展战略,以适应全球科技竞争和经济发展新趋势,立足国家战略,推进创新发展。在这种大背景下,上海近日出台了《关于加快建设具有全球影响力的科技创新中心的意见》,以全面落实中央关于上海要加快向具有全球影响力的科技创新中心进军的新要求。

简介：摘要：目的  探讨“教与学”双驱动下，以《内科护理》为例的课程思政教学实施方法。方法  课程教学内容与设计；挖掘并凝练思政元素，明确课程思政总目标并进行“成人-职业人-职业精英”分层设计；实施多元化课堂思政建设；完善教学实施路径设计：创设“六阶段六维度”思政教学实施路径。结论  专业课中的课程思政建设是一种以“润物细无声”的方式引领学生的人生观、价值观、社会责任感等方面， “教与学”双驱动可有效使课程思政融入专业课程。

简介：摘要：双减政策要求小学语文教师需要为小学生提供内容优质、形式完善的语文作业，减轻学生学习负担的同时，提升教学质量和效率，让学生深入理解语文知识，提升语文素养，满足新课改教学目标要求。本文主要分析了双减政策，对于小学语文作业布置的影响，并研究了双减政策下小学语文如何设置课后作业。

简介：摘要：随着我国的新课改，在实施“双减”的同时，小学阶段的语文教育也迎来了调整和完善的契机。在这样的大环境下，作文教学呈现出一种全新的要求，那就是在减轻学生的学习压力的同时，要不断地提升语文的质量，从而促进学生的语文写作的思考和能力的发展。

简介：所谓任务驱动，即从完成某一“任务”着手，引导学生在完成这一“任务”的过程中发现问题，再通过讨论、讲解或操作等方法使之完成“任务”，从而学会相关的理论和技能。从表面上看，这样的“驱动”并没有问题，但细细分析下来却问题严重：一则什么是学生的“任务”，这个“任务”学生不乐意接受怎么办?二则学生的学习情况参差

简介：所谓“任务驱动——双主互动”教学法，是指教师提出学习目标，指明完成任务的步骤，提醒学生应该注意的事项．少走弯路，一步一步观察学生的完成情况。根据学生的程度不同，有时也可简单作一下模拟操作，具体细节由学生来完成。体现以知识掌握作为载体展开教学．在具体实施中，教师的主导作用与学生的主体性互相作用、互相激励，从而使学生在知识、技能、综合素质上获得全面提高。

简介：2012年,我校在深化课程改革的过程中提出了＂崇雅＂的办学理念。通过对中国传统雅文化和学校百年教育史的研究,我们阐释了崇雅在课程领域的三个层次：＂规范＂、＂崇高＂、＂尚美＂,并具体界定了它们在学科领域的培养要求。＂规范＂是指学科教学应依据国家各学科的课程标准来教,这是合格要求;＂崇高＂是指学科教学要尽量渗透学科的思想方法,让学生体验高雅的学科文化;＂尚美＂是指教师的教学要让学生体悟到＂学科美＂,这是最高层次的要求。

简介：摘要：本文阐述了在粤港澳大湾区的建设驱动下对于银行网点转型的探索，分析了粤港澳大湾区的基本现状及意义和作用，阐述了银行网点转型的必要性，以及对银行网点转型的未来展望，分别是智能化网点服务的智能化和智慧化网点服务的智慧化，说明了在未来，网点服务向着智能化、智慧化的方向发展，更好地服务于人们的生活。备应用的安全、有效。

简介：摘要：“双减”背景下，减负提效，激发学生内驱力，点燃学生作业张力，让学习变成学生自身的需求，变成潜在的动机力量，变成一种无意识的行为。本文从三个方面阐述：形式多样化的作业点燃内驱力；精简化作业点燃内驱力；多元化评价点燃内驱力

简介：摘要：学习活动是学习任务的“活化”和“外化”，有效的学习活动离不开高质量的任务群设计及其推进。“双减”背景下，针对当前普遍存在的晨读课模式单一，学习任务过于单薄等问题，语文晨读课需要谋在新处、落在真处，做好任务设计与学生互助学习结合、与学生个体差异结合等，并从任务设计、课堂流程、基本要求、督导评价的等方面，来评价晨读任务的设计与推进，从而更好地实施该课型，落实“双减”背景下，2022版新课标的实施。

简介：摘要：任务驱动式教学是信息技术课堂常用的一种教学方法，可以为课堂增色不少，吸引学生注意力，本文以实际课堂任务设计为出发点，展开思维，对任务驱动式教学进行了研究，以期能更好地激发学生的学习热情，以积极主动的姿态来进行学习，提高课堂教学效率，培养学生探究和创造性能力。

简介：摘要:因材施教、以人为本是一直以来倡导的教育理念，是促进学生综合发展的必要举措。“双减”政策的出台对小学数学作业设计提出了更高的要求，教师要及时突破单一化、固态化的作业设计形式，遵循“因材施教”的原则，实施小学数学作业分层设计。重视学生的差异性，以提高学生学习能力为目的，削减作业量，提高作业内容的质量，促使学生通过完成作业及时巩固所学知识，在完成作业的过程中有所收获，养成良好的学习习惯。