简介：诗人从大处描绘了江南春景,气象恢弘,意境深邃。春天里的千里江南,到处都听得见黄莺的歌声,看得见丛丛绿树掩映着红花。依山傍水的山

简介：这首词据说是李白所写,有人称之为"词中鼻祖"。　全词表现的是望远怀人的情感。在傍晚,远远望见平原上的片片树林被暮烟笼罩着,碧绿色的烟带也依恋着寒空中的山恋。在这令人伤感的暮色中,远方的人已进入高楼,继续着思念的愁绪中。

简介：儿童的天性活泼好动，喜爱嬉戏，玩耍，枯燥单一的背诵方式很难让儿童接受。因此，读经也必须采取活泼多样的形式。

简介：

简介：吟诵教学,古称＂吟诵＂,现称朗读教学,是我国语文教育教学过程中一种非常普遍的教学形式。南京师范大学陈少松先生曾这样定义：＂传统的吟,就是拉长了声音像唱歌一样地读,就是用抑扬顿挫的声调有节奏地读＂。吟诵教学方法源于古代私塾教育中的吟诵,古代教育所以普遍使用吟诵的形式,是因为古人认为：人的认知动力,源于体悟后的意义内化,而非私塾先生们的解说。

简介：

简介：【摘要】经典古诗文是我们中华民族传统文化的瑰宝之一，蕴含着丰富的文化底蕴，千百年来，代代传诵，成为祖国文化的命脉，成为我们华夏民族丰富的精神食粮。随着语文新课改的逐步落实，小学语文新课标增加了古诗文学习的比重，教学、诵读古诗文成为师生的必需内容之一。为此，语文教师在教学中，要采用科学、实用、高效的诵读方式，开展丰富多彩的诵读活动，积极引入微信、钉钉、喜马拉雅等网络平台，帮助学生乐于诵读、爱上诵读，陶冶其情操，提升其审美情趣和人生修养。

简介：

简介：古诗文是中华民族文化的瑰宝,它承载着中华民族文化的精魂。古诗文诵读是传承优秀传统文化,继承民族文化遗产,弘扬民族精神的系统工程,也是培养学生热爱祖国语言文字,培育民族自豪感,为学生成长奠定基础的文化之旅。习近平主席曾明确地说道：＂我很不希望把我们一些非常经典的古代的诗词文化、散文都给去掉,加入一堆什么西方的东西,我觉得去中国化是很悲哀的。

简介：摘要古诗词是中国文化的瑰宝,在厚重的中国文学史中,诗词占据了辉煌、灿烂的一页。它们是千古流芳的璀璨经典,是风雨旅途中的最好伴侣。它句式整齐,韵律感强,朗朗上口,易读易记,深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高语文综合素养，又能加强中华传统美德教育，培育民族精神

简介：摘要：古诗文经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。通过开展古诗文经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，有利于提高学生的人文素养和审美情趣。

简介：摘要：语文课程标准对小学生阅读有明确的要求，其中规定背诵优秀古诗文不少于150篇。我在教学过程中，深深感受到小学阶段诵读优秀诗文的重要性，结合教学实践，总结出小学阶段诵读优秀古诗文应该遵循“整体——部分——整体”，自读、自悟、质疑、问难的教学原则，并探索出诵读课外优秀古诗文的途径，使学生成为优秀古诗文的传承人。

简介：摘要：打开诗歌发展史,我们发现音乐和诗歌原本就是密不可分的，我们知道古代是没有电视、广播、手机这样的现代娱乐设施的，所以这些工具并不能让我们充分了解外面的世界，但是诗歌却给了我们这样一个机会。因此，诗歌和音乐就像两条河流，同时汇入了同一个大海。诗歌与音乐的结合具有一种传统，它给我们的启示是，在进行诗词朗诵时，不妨回归自然，把诗词的原貌和音乐元素结合到一起，将音乐元素融入到朗诵中，进行多种形式的练习，真正的使“诗”和“歌”相结合，使诵读者的精神得到升华。

简介：

简介：在古诗文“经典诵读”的对话中，我们引领学生感情积累、运用创造．接受言语的实践、精神的洗礼、灵性的启迪、思想的提升．走出了“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”一般的寂寞尴尬境地．呈现出一派“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的勃勃生机。

简介：

简介：通过诵读古诗词，学生能够提高自己的欣赏品位和审美情趣。可见，诵读是提高学生文学素养的有利途径。要想提高古诗文教学的有效性，教师必须重视诵读。

简介：摘要国学经典博大精深，幼儿从小浸润势在必行。依据幼儿的年龄特征、已有的生活经验和生活实际，筛选和确定适宜幼儿诵读的古诗文内容，是实施幼儿古诗文诵读浸润教育最为行之有效的方法。

简介：摘要：随着我国教育体制的不断完善，小学教育教学也呈现出新的景象，语文学科的重要性也日益明显。经典古诗文诵读能使学生受到情感的熏陶，形成良好的思想道德品质，同时也有助于全面提升语文能力，对于日后的学习和发展具有至关重要的作用。由于受传统教学模式的影响，当前小学语文经典古诗文诵读教学中仍存在一定问题，阻碍了学习质量和效率的提升。对此教师要革新教育理念，使小学生通过学习得到综合性发展。

简介：摘要古典诗文是汉语言文字的典范、精华，蕴含着中华民族的精神和品格。而学生对于诗中那优美的意境、所表达的思想感情和对古诗的喜爱却根本无从谈起。为提高学生诵读古典诗文的能力、审美能力，加厚他们的文化底蕴，提升他们的品性、灵气，要开展丰富多彩的诵读活动，实施宽松的课堂教学模式，让学生在诵读过程中获得诗文经典的熏陶，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育。