简介：《关于农业合作化问题》的报告,总结了中国共产党几十年来领导农业互助合作运动的基本经验,对党领导农业互助合作的历史及基本指导方针有许多精辟的论述。报告反映了毛泽东对社会主义本质要求的坚守,希望通过农业合作化实现广大农民共同富裕的美好愿望,但也体现了他在农业合作化问题上存在某种认识偏差,一定程度上高估了当时农民走社会主义集体经济道路的积极性,对土地改革后农村出现的贫富差距看得过于严重。

简介：<正>《关于建国以来党的若干历史问题的决议》指出:“我国个体农民,特别是在土地改革中新获得土地而缺少其他生产资料的贫下中农,为了避免重新借高利贷甚至典让和出卖土地,产生两极分化,为了发展生产,兴修水利,抗御自然灾害,采用农业机械和其他新技术,确有走互助合作道路的要求。”“随着工业化的发展,一方面对农产品的需要日益增大,一方面对农业技术改造的支援日益增强,这也是促进个体农民向合作化方向发展的一个动力。”“对个体农业,我们遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则,创造了从临时互助组到常年互助组,发展到半社会主义性质的初级农业生产合作社,再发展到社会主义性质的高级农业生产合作社的过渡形式。”“这项工作中也有缺点和偏差。……在一九五五年夏季以后,农业合作化以及对手工业和个体商业的改造要求过急,工作过粗,改变过快,形式也过于单一,以至在长期间遗留了一些问题。”这几段话谈到了我国对个体农业进行社会主义改造的必然性、必要性和可能性,谈到了我国农业合作化的发展过程、方法和步骤,也谈到了在合作化过程

简介：近年来，黑龙江省十分重视农民专业合作社建设，全面推进土地规模经营工作，要求坚持依法、自愿、有偿原则，切实保障农民土地承包经营权和收益权。通过大力发展各类农民专业合作组织，加快转移农村富余劳动力，推进农村土地流转。通过培育种植业大户、家庭农场和龙头企业等市场经营主体，发展多种形式的土地规模经营。

简介：

简介：老挝的农业合作化运动始于1978年5月,迄今已有八个年头。在合作化过程中,曾于1979年至1980年间出现过一次大反复,使当时全国2,600多个农业合作社中的半数以上散了伙;经过调整和整顿,1984年至1985年间又有了发展。现全国已有农业合作社3,378个,入社农户占全国农户的52.65％。从量上看,已接近要求在1985年底达到的入社农户占全国农户60％——65％的指标;但从质上看,生产成效较明显的农业社为数不多,相当数量的合作社有待于整顿组织,充实力量和发挥作用。本文仅根据老挝报刊上的材料,对老挝的农业合作化问题作些介绍。早在抗美救国战争期间,老挝党就号召解放区农民组织起来,进行集体生产。1971年,在老挝全国解放区曾建立起约9,200多个团结生产组,对推动解放区的农业生产发展起

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，在小学体育课堂上应用合作教学模式的重要性愈加凸显，有利于培养学生的自主运动能力、协作探究能力，促进学生团队精神与协作意识的培养，是推动学生体育核心素养向前发展的重要推动力量。因此，本文围绕着运动小组的科学划分、运动任务的合理布置、运动评价体系的构建等展开综合阐述，以期对广大小学体育任课教师的合作教学工作提供借鉴意义。

简介：摘要：随着新课程的改革，人们对美术教育越来越重视。美术是对学生实施美育的核心学科，初中阶段学生正处于审美意识和创造意识迅猛发展的关键时期。在初中美术教学中，除了在教师带领下让全班学生共同进行一些知识学习和作品欣赏，再让学生独立完成学习任务这种模式，还要重视运用小组合作这种灵活的教学方式，提升学生的审美能力，引领学生学习参与。以小组合作模式，释放课堂活力，通过小组合作中恰当的目标引领、适宜的内容安排以及舒适的情景布置，让学生完成高效的团队合作，接受教师针对性的评价引导，从而提高初中美术授课的综合效果。

简介：摘要：随着新课程的改革，对初中美术教学提出了新的要求。在过去的美术教育中，存在着教师主导、学生被动地接受、分配任务太多、不能有效地促进教学。而合作学习作为一种比较有效的新的教学方式，可以有效地解决目前中学美术教育中存在的问题，达到提高教学质量的目的。

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，新型教学模式如雨后春笋般涌现，在提升小学英语教学效率与质量方面发挥着重要的推动作用。合作化教学作为其中行之有效的一种，具有统筹学生自主学习能力与协作探究能力的突出优势，可以创新学生在学习过程中的组织架构形式，使学生在学习过程中自主学习、协作探究、共同进步。因此，本文围绕着学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、互学互鉴的积极开展等进行阐述，以期对小学英语合作化教学工作的开展提供有价值的参考。

简介：1905-1914年是俄国合作化运动的高速发展期,其增长速度在当时国际合作化运动中绝无仅有.局势好转、商品货币关系深入发展、相关法令的颁布以及斯托雷平农业改革的推行是促进该时期合作社大量组建的重要因素.随着合作化运动的深入,合作社联盟开始建立,它在资金流通、商品供应与调节等方面完善了合作社的发展.合作社的活动还波及文化领域,组建了图书馆、博物馆、职员培训学校,出版了合作社期刊和大众读物,上述活动提升了合作社成员的独立自主意识和责任感.

简介：在党的领导下,抗日战争时期皖东抗日根据地的农业互助合作运动蓬勃开展,成绩显著,特点突出。解放后,农业合作化运动在皖东大地更是一浪高过一浪地向前推进,200多万皖东农民群众相继走上了社会主义的发展道路。虽然皖东农业合作化运动在最后阶段出现了急躁冒进的偏差,但是从整体上看,运动的成就是主要的。

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，在初中语文教学过程中对学生自主学习能力、协作探究能力的要求越来越高，统筹二者的优势使之形成合力，使学生实现学习效率与质量的双向提升，也逐渐成为了任课教师的普遍共识。小组合作教学模式可以满足这一要求，引导学生在学习过程中通过主观能动性与协作探究的发挥，达到学习效果的稳步提高。因此，本文围绕着学习小组的科学划分、探究任务的合理布置、交流讨论的积极开展等展开阐述，希望对教师的合作化教学工作提供有益的借鉴。

简介：摘要：随着社会的发展与时代的进步，团队意识、协作精神变得越来越重要，在教育教学领域也同样如此。合作化教学模式基于这一背景应运而生，在统筹学生自主学习能力与协作探究能力方面具有不可替代的作用。因此，本文围绕着科学划分学习小组、分层布置探究任务、积极开展交流讨论展开阐述，以期待对初中数学合作化教学的有序开展提供有价值的参考。

简介：摘要在合作学习中，由于有学习者的积极参与，教学过程远远不止是一个认识过程，同时还是一个交往与审美的过程。在思品课堂教学过程中，经常要组织学生进行小组合作探究，在初中思品课堂教学中究竟如何开展有效的小组合作学习呢？

简介：1953年2月，中共中央通过《关于农业生产互助合作的决议》，此后，全国各地开始普遍试办农业生产合作社。我们鄂城县也不例外，迅速掀起了农业合作化的高潮。笔者当时在鄂城县委机关工作，并曾在鄂城农业合作化的典型——旭光一社驻队，亲身参加了农业合作化运动。现就记忆所及，将当时的所见所闻略记如下。

简介：农业合作化运动是50年代中期我国农村社会的深刻革命.中国共产党把我国几亿农民顺利引上社会主义道路,成功地实现了从小私有经济向集体经济的转变.如何认识这一社会变革,是中共党史研究的重要课题.我们认为,中国农业合作化运动的条件与目标、经验教训和历史地位,都必须联系我国生产力状况来考察.从解放和发展生产力的角度重新审视农业合作化运动,才能对这一历史性事件作出客观的评价.

简介：一、小组合作学习的优点1．有助于学生对新知识的接受。实践证明，学生要消化一堂课新学的知识，最好是建立在理解的基础上。而课堂小组合作是达到目的的手段之一，学生的讨论有助于他们对知识的记忆和理解。如果采用小组合作的教学方法，让学生带着问题去思考、辨析、探索，有利于学生对新知识的理解、掌握和巩固。

简介：邓子恢是中国共产党内卓越的农民运动领袖和农村工作专家.他关于正确认识和对待农民、关于教育说服和热情帮助农民、关于正确处理农村人民内部矛盾、关于尊重农民的民主权利、关于党必须代表农民的长远利益和当前利益等思想主张,对于我们目前的农业、农村、农民工作具有重要的启发意义.

简介：1955年农业合作化高潮的形成,客观上是社会主义工业化的需要,主观上与毛泽东的大力推动分不开。毛泽东亲自指导这场运动,并选编《中国农村社会主义的高潮》,对农业合作化高潮的形成产生了重要影响。农业合作化尽管后期过急过快,但在当时既有需要也有可能,促进了生产力的发展,对农业农村的发展产生了深远影响;同时也推动了资本主义工商业的社会主义改造,并且极大地增强了全党建设社会主义的自信心。

简介：摘要:随着教育的改革与进步,小组合作学习是一种符合新课程标准