简介：近代口岸开放使中国传统国家力量整合机制面临巨大挑战。在国外,主流观点曾认为中国传统国家力量整合机制逐渐崩溃并最终被西方模式替代;随着研究日益深入,越来越多西方学者关注中国本土国家力量整合因素顽强的生命力。在国内,改革开放前学者致力于史料的发掘和实证的探讨,为后人展现口岸开放环境下中国国家力量艰难整合的过程,除了＂毛泽东模型＂之外,千家驹、薛暮桥、费孝通等学者的著述也堪称经典。改革开放后,伴随着思想解放深入和史料发掘推陈出新,学者们更清晰地勾勒口岸开放后中国国家力量＂冲击—分化—整合＂的脉络与规律,为现实的经济与社会发展提供宝贵的借鉴经验。

简介：国家层面的扶贫资源与地方价值相契合,进而转化为贫困人口自我发展与自我实现的动力是精准扶贫中的关键问题。基于云南普洱镇沅县福兴大平掌异地搬迁扶贫社区的田野调查,通过对十余年来苦聪人脱贫的口述史分析,认为该社区的发展是地方社会成功嫁接与转化国家扶贫力量的结果。由此可知,扶贫不仅仅是让受扶者的生活更加富裕,更重要的是实现民族传统力量的再生。

简介：可曾有人想过，沙漠为什么如此无垠，森林为什么如此有生机，大海为什么如此浩瀚，世界为什么如此精彩？

简介：开头简妙写法——扣题提示写什么：经久不衰的传世之作，是不朽光阴淘洗出的光华，是沧桑历史回响着的最强音，其吸纳了时代精粹，承受过岁月考验，最终凝成了“经典”二字。中间简妙写——承头顺写详重点：经典之所以为经典，绝不是因为一代代人将它们奉为神话、敬而远之，而是源自愈品味，愈觉口齿噙香，愈受其启迪，愈得到深蕴其中的力量。

简介：

简介：年轻时，我曾应聘进休斯敦的一家公交公司担任驾驶员。上班第一天，主管带着我去搭乘布鲁诺所驾驶的公交车，他是一个非常优秀的驾驶员。

简介：去年初冬在台北，正赶上“台北国际花卉博览会”。在飘着桂花甜香气息的大街小巷，到处都能看到“花博会”的主题词——“美丽的力量”。彩色动感的汉字，头上绽放肴花瓣烟花，看得人心旌都跟着摇曳起来。

简介：试卷发到了我的桌上，原本自信满满的我顿时泄了气，卷纸背面的“-5”把我的信心也扣掉了。我的手颤抖着，揪住卷纸，猛地一翻，鲜红的“91”露了出来。我像触电一样把手收回来：“这么低的分数？”

简介：摘要宽容的教育是一种有效的教育教学方式，它可以给学生营造出一种平等、和谐、民主的学习氛围，还有助于教会学生在这蓬勃发展的社会中如何处理人际关系。但宽容并不是无目的地纵容，它是有界限的，是以不放弃教育的原则和放弃评判事情的标准为准则。

简介：贝娅特1939年出生在德国的一个士兵家庭，希特勒上台后对犹太人进行迫害，她亲眼看到盖世太保抓走邻居的犹太朋友，而她竟然没有说一句话。直到几十年后，她才良心发现，决心要把纳粹战犯送上法庭。1966年，库尔特·基辛格当选德国总理，这个人曾经是纳粹外交部广播局副局长。为纳粹服务的人怎么能当总理呢？

简介：开头简妙写法——扣题提示写什么：冬日，寒风凛冽，气温骤跌，连玻璃上都结了一层冰霜。

简介：2017年11月28日,＂南宁·东盟人才活动月＂基础教育高端论坛在南宁三中举行,活动主题是＂追随名师＂。活动首先由初中数学教学名师、广西特级教师秦健做个人教学思想宣讲,接着是她的两位高徒龙霜华老师、梁阳梅老师进行课堂教学展示,课后由秦健老师进行点评。这是南宁教育有史以来第一次以市教育局的名义向全市展示名师个人的教学思想。

简介：著名心理学巨匠威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯塑造性格，性格决定人生。徜徉于漫漫的人生之路，凝视那一块块朴素的基石，陡然发现，那些石块上的纹理，正是你习惯和性格的缩影。

简介：新学期的班级活动课上,班主任陈老师组织同学们进行班干部竞选。同学们投票结束后,陈老师公布结果,上学期的班长纪刚落选了,而他的同桌文卓被选上了班长。文卓高兴地上台发表当选演讲,纪刚则垂头丧气地坐着,内心五味杂陈。从此,纪刚不像以前那样乐于助人了,对班级活动既不关心,也不积极参加。不久,学校组织拔河比赛,文卓没有组织比赛的经验,便向纪刚请教。纪刚满不在乎地对文卓说：＂你是班长,你爱怎么组织就怎么组织!＂

简介：我是个不爱笑的女孩，生活中也总是耷拉着一张面无表情的脸。第一次看见舅舅带舅妈来家里吃饭的时候，就感觉这个舅妈太喜欢笑了，对着我永远都是一副笑脸。我心想：我跟你可没那么熟，我也不愿意对你笑。

简介：

简介：在遥远乡村的一处幽深的庭院里，我为你守灵。你躺在生前卧室中用两块木板临时搭起的灵床上，身上盖着僵硬、粗糙、化纤质地的一幅黄绫，夕阳从窗玻璃上斜斜射进，黄绫上泛起不宁的淡淡晕影。

简介：力量训练遵循正确的逻辑进程，从运动员当前的力量水平起步，向着增强力量的目标前进。

简介：女儿看到我离开哭了起来像往常一样，我对她说爸爸去上班接着反问她：“上班干什么？”

简介：摘要面对学习焦虑的高中学生，笔者通过运用于意象对话、积极想象及心理绘画等技术对学生进行个案辅导，缓解学生焦虑情绪提升学生自性的力量。