简介:【摘要】:《人·自然·社会》这门学科以其涉猎领域广泛,涵盖内容丰富庞杂为鲜明特点。该课对学生感知生活、了解社会,形成综合素养都起到至关重要的作用。在新课改背景下,教师在教学过程中应从精准掌握教材主旨主线、升华内涵;不断创新教学方式方法,拓展教学资源;建立评价体系不断革新教学方案等几个方面完善《人·自然·社会》课程教学,从而使学生真正喜欢本学科。教师通过精心设计本学科课程教学实现学生身心健康的综合发展,提高学生的综合能力。
简介:【摘要】“择食生存”自然法则,让饮茶可以使人的身体更强。食肉民族视茶为宝的理由,比如蒙古民族、新疆民族都是不产茶的地域,但是茶成为了解油去腻的饮品,而且将茶品结合本民族的饮食习惯调饮成为蒙古奶茶、新疆奶茶等与藏族人的酥油茶有别。满清入关,掌握中央政权,满族人吸纳中原地区文化,以云南贡茶为例,清代云南六大茶山的贡茶制度始于雍正七年(1720),至光绪三十年(1904)历时175年,若以土贡与岁贡计算,应为200多年的云南贡茶,也凸显北方人尤其马背上的民族的特点[4]。
简介:公共品的生产与提供是其供给过程中必不可少的两个环节,任何公共品供给模式都是某种生产方式和某种提供方式的组合。对公共品生产方式的选择,由于不存在任何技术上的约束,因而与私人品生产方式的选择标准无异,经营效率是需要重点考量的因素。而对于公共品提供方式的选择,则需要考察公共品排他与否及排他程度的高低。对于难以排他的公共品,公共提供无疑是比较合理而现实的选择;而对于较容易排他的公共品,提供方式的选择则需要在公平与效率之间权衡。理性的制度安排是根据资源优化配置的经-济合理性原则和成本最小化原则寻求政府与市场在公共品供给领域的均衡点,以有效地供给公共品,增进集体福利。