简介：摘要随着教育体系的不断完善，教学发展也更加的细化，教学也更加的注重学生的综合素质的发展。地理素养也很好的继承了育人的重要内容，培养学生的价值观、人生观、世界观以及学习的能力，这也使得高中地理教学的难度也在增加。对于如何实现地理素养下的地理教学是现在地理课堂中亟需解决的问题。本文将针对地理素养下的地理教学进行深入的分析和研究，并根据本文的研究提出一些可行的策略措施，寄希望能够为教师们提供一些有用的帮助。

简介：

简介：地理国情监测已经成为测绘与地理信息发展的重要工作,必将对测绘行业产生深远的影响。介绍了地理国情监测的基本概念;从全面普查、动态监测、统计分析、定期发布4个方面论述了地理国情监测的主要任务;并从城镇化发展、经济社会发展、交通基础设施、自然生态环境4个方面阐述了地理市情监测的主要内容,提出了地理市情监测的框架体系。

简介：进入第二轮复习，其重点是学科综合能力的培养，其目标是适应高考“能力立意，综合为主”的要求，对其概念、类型、环节以及专题的大小、多少和难度的把握都要做好充分的准备，这样才能使学生的知识更加系统化、条理化，也才能深入培养学生对地理事物的发展规律和内在联系的分析能力。

简介：摘要:当前在中学地理教育中使用的主要思想是系统论和位置论，指导方法是地理教育中最深入，最广泛的地理方法。

简介：摘要：新课改背景下，加强了学生对于核心素养的要求，学校方更加注重学生的综合能力的培养。以促进学生各科协调发展为目的，让学生提高地理的认知能力和实践能力，让学生更好的面对以后的生活。下文，将对核心素养的教学情景研究做出一些探讨。

简介：

简介：摘要: 地理核心素养作为地理教学的核心，其理论在教学实践中的引导作用已初见成效，一线教师在其理论指导下，不断完善教学理念。当然，学生地理核心素养的提升和培养，需要一个成长进步的过程，学生地理核心素养的提升途径是多方面，而地理实验作为一种易被忽视的重要手段，应该更多地应用到课堂教学中，随着地理核心素养理论的不断完善，其检验手段也将趋于多样化。

简介：摘要:地理教育中的区域研究与地理分析是一个关键的教育领域，旨在培养学生对不同地理区域的深刻理解和地理数据的分析能力。本文旨在探讨这一领域的重要性，并强调了它对学生的综合发展和社会参与的重要性。我们阐明了区域研究与地理分析的核心概念，然后讨论了如何将这些概念应用于地理教育。主要的重点在于通过学习区域研究和地理分析，学生可以更好地理解地球上不同区域的文化、环境和社会问题，为未来的全球公民提供了重要的知识和技能。

简介：摘要：当下的初中地理教师要善于完善自我的地理教学体系，使得地理作为一门人文学科能充分显现其实验性和创造性，进而使得学生能在融入到地理实验的过程中感悟到趣味和意义。教师要善于完成教学体系的指定和管理，使得学生能更加懂得如何完成实验，如何在地理实验中得到相应的趣味和意义，如何借助于地理实验本身丰富本人对地理的见解和认识，这才是学生在学习地理的过程中尤其具备的核心素养和相应能力。初中地理教师要完善相应的地理实验教学布局，让学生懂得如何开展实验，实验的目的和计划应该是什么，如何在实验的同时打破自我的行为障碍和思想障碍，这些都是学生要在实验中完成的提高。

简介：1．尝试教学理论的引入随着中学地理教育改革的深入开展，迫切需要探索一种让学生花费时间最少、花费精力最小，而地理素质又能得到最大提高的教学方法。我们在对中外多种教学方法比较研究之后，移植尝试教学理论，形成地理尝试教学。

简介：摘要：在新课改背景下初中地理如何有效的开展教学活动，提高学生的地理素养,构建动态,活跃的地理课堂是现阶段初中地理教师普遍研究的问题教师在教学过程中要注重学生综合素质的培养组织有效的地理课堂活动提高地理教学质量。

简介：人才地理学是人文地理学的一门新兴学科，其产生是由社会实际问题，人才系统与地理环境关系和人才地理研究者的研究基础决定的。本文对人才系统与地理环境关系、人才地图、人才地域分布、人才地域结构、区域人才资源配置和开发战略、人才地理学体系等方面进行了研究总结，认为今后人才地理学要坚持调查研究、坚持理论与实际相结合进行专题研究，在此基础上综合创新、进行理论体系的建设。

简介：摘要当下已经不再是传统教学模式中的生搬硬套了，而是要注重学生的思维能力培养。把实际与理论结合起来，把学生们的思维能力培养出来。在社会高速发展的今天提倡我们要做一个有思想的人，因为只有具备了思想才称得上是一个鲜活的生命，而不是一个提线木偶。尤其是在进行地理教学的时候，对思维教学更加重视，同时这也是学好地理的关键所在。

简介：【摘要】在新课程改革的背景下，培养学生的核心素质是教育改革的重要内容。在初级中学地理教学中，初级中学教师应根据教学要求调整传统的教学模式。以核心素质为教学方向，努力为学生搭建高层次的教学平台，正确引导学生不断探索地理知识。同时，要提高学生的职业道德和地理专业知识，更好地培养学生的核心素养。地理教学是学生学习的黄金时期，教师在地理教学中应注意积极培养学生的核心素质，为学生未来的良好发展打下坚实的基础。本文首先描述了地理教学中核心素质培养的现状，然后详细探讨了核心素质渗透的措施，希望从理论上研究核心素质在地理教学中的渗透，以利于实践教学工作的良好开展。

简介：摘要：在初中阶段的地理教学中，地理对学生来说是首次接触，地理知识理论又相对比较抽象难懂，教师可以利用学生身边的乡土地理内容，乡土地理知识的渗透可以让学生体会到地理知识来源于生活，并不是抽象难懂的知识理论，从而克服对地理学科的畏难心理，教师通过乡土地理知识使书本上抽象的理论知识变得生动、易于理解，并且深刻意识到地理学习与生活的关联性，进程积极从生活中观察生活、了解生活，不断提升学生的综合实践能力和灵活运用地理知识的能力。本文以木黄镇地方文化特色调查活动为例，进行初中地理教学过程中渗透乡土地理行动研究。

简介：摘要乡土地理即本乡本土的地理，讲的是学生家乡的地理环境，提出的地理问题也是与学生的实际生活密切相关的，也就是说，乡土地理具有更贴近学生生活的特点，反映的地理事实是具体的、生动的，不必借助太多的媒体和形象化手段就能把地理环境和真实世界直接地展示给学生。因而，它对学生理解课本知识、形成学科能力起着无可替代的作用，也就能够进一步增强学习的氛围，能够提供给学生全面发展的空间，提升学生的综合素质，进一步改善传统教学模式中的局限，加强材料引用的力度。

简介：摘要：随着课程改革的深化，基础教育阶段学生的核心素养发展得到了各学科教师的重视，是教学研究与教学实践的重点。在初中地理教学中渗透地理核心素养，能够强化学生的思维能力、实践能力的发展提升。为此，教师需深入认识核心素养在初中地理教学中渗透的意义，分析教学的问题，选择合理的教学策略促进培养学生的核心素养。基于此，本文对于初中地理教学中地理核心素养的策略展开探究。

简介：摘 要：国内地理教学中普遍存在偏重地理知识讲授和地理技能培养，却忽视地理思想教学的倾向。地理思想是地理教学的精髓，贯穿地理教学始终，对培养学生地理专业素养至关重要。在具体的地理思想教学中，需要兼顾系统性与区域性，以人地关系问题引入地理学思想；紧密结合现实问题，改变传统的“满堂灌”的教学模式，积极探索地理思想教学的新方法和路径，以激发学生的学习兴趣，形成科学素养与人文精神并重的地理教学模式。

简介：摘要：在新课标背景下，教师需要顺应课程改革的相关要求对于当前的课堂教学和实践进行针对性创新与发展，在此基础上实现教学体系的完善与重构。因此，在初中地理教学中，教师应该将渗透地理核心素养作为当前教学的核心目标，并为了完成这一目标在地理课堂的各个环节促进丰富知识体系的融入，创新多元化的教学方法给学生开展理论和实践的衔接教学。