简介:素质教育是一种发展性的教育,它不仅在于传授学生具体的观念、知识,更重要的在于教会具有知识迁移特征的基本能力,因为它是学生未来学习发展的潜在基础,立足于使学生形成一种“学力”,即培养兴趣、爱好、习惯和思考力、判断力、表现力等综合能力,一种能适应未来社会的可持续的学习品质和学习方法。在这样一种新标准的规范之下,要求对具体化的语文学科素质教育内容进行更加严格的量和质的界定,通常人们认为应从以下四个方面抓起:一是思想道德素质,它包括语文学习中的思想认识、道德修养和审美情趣;二是学科文化素质,即语言知识和运用能力、现代文的阅读和写作能力、浅易文言文的阅读能力、初步的文学鉴赏能力、现代生活所需的听说交际能力等;三是个性心理素质,即在传授语言知识的同时注重培养学生的语言感知能力、想象能力和思维能力,培养学生的兴趣、爱好、情感。增进他们的文化素养;四是民族文化素质,即培养学生热爱祖国语文的感情,对母语的科学认识,了解民族的优秀传统文化,精神和习俗。
简介:实施素质教育的艰巨性就在于它是一项复杂的系统工程。一方面,实施素质教育需要政府及有关部门进行政策导向和配套改革,缓解中小学面临的升学压力,为其实施素质教育创造良好的外部环境;另一方面,实施素质教育的具体部门是中小学.其效果很大程度上取决于学校的工作。那种把实施素质教育的责任完全推给政府及教育行政部门,认为学校无能为力的想法是不对的。学校实施素质教育的工作又是一项整体改革,涉及教师队伍素质提高、素质教育漠式(目标、内容、方法、评价等)形成和学校良好环境创建等方方面面。教师是学校实施素质教育的主体(学生则是素质发展的
简介:摘要素质教育着眼于学生的全面发展和学生整体素质的提高。美术教学属于美学教育,对学生良好思想品德的养成和个人鉴别能力的提升具有重要作用,因而成为素质教育的重要组成部分,在素质教育中承担着重要使命。