简介：回顾、梳理黄炎培“大职业教育主义”思想具有重大的意义。黄炎培“大职业教育主义”思想不仅体现了他对职业教育的切身领悟，更反映了他对我国职业教育的承担。他深刻阐明，未来想发展职业教育，就要注重职业教育的开放性、平民性、包容性、全面性与社会性。

简介：黄炎培大职业教育主义思想是在特定的时代背景下产生的，是具有鲜明民族特色的本土化职业教育理论。它体现在对职业教育内涵的理解、职业教育目标的确立、职业学校办学模式的设计、教育对象的选择、与其他各级各类教育问的关系以及与社会和职业界的联系等方面。对当今职业教育发展有如下启发：确立起“大职教观”、理顺职业教育管理体制、加大国家举办弱势群体职业教育力度、出台相关政策推动行业企业参与职业教育、职业学校办学形式以及职业教育功能多元化。

简介：黄炎培先生是我国职业教育的先行者,他倾尽毕生精力,躬身实践,形成了自身独具特色的职业教育思想体系,奠定了我国职业教育的理论基础,其中大职业教育主义便是黄炎培代表性观点之一。大职业教育主义的形成经历了从最初的实用主义到之后的职业教育再到最后的大职业教育的曲折演变过程,其主要内涵是职业教育要与教育界、职业界和全社会沟通,突出表现在与各界的大融合。大职业教育主义思想对我国现代职业教育体系构建具有重要的借鉴意义。

简介：产学研合作对我国高等职业教育的发展起着至关重要的作用,但产学研合作至今仍停留于表面层次。黄炎培是中国职业教育的奠基人,其职业教育思想不仅对改善当时职业教育的弊端卓有成效,而且对突破现代高职院校产学研合作出现的瓶颈也有一定的借鉴意义。

简介：摘要

简介：摘要

简介：随着我国经济社会的发展，全民教育、终身教育的趋势越来越明显，职业教育、成人继续教育融合的态势日益迫近。顺应教育为社会经济发展和人的全面发展服务的时代潮流，在大职业教育中突出德育为先的理念和要求，对当前教育改革发展具有重要的理论价值和实践意义。

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简介：日本的职业教育发展已有百年的历史，在经济发展历程中职业教育发挥出了积极的作用，且已形成了一个较为完整的体系。这个体系之所以能够形成和不断地推进，是因为日本用立法的形式使之制度化并固定下来。在日本职业技术教育的立法过程中，出现了几部较为重要的法律，本文将对这几部法律的立法过程进行分析，以期对我国职业教育的立法提供一些参考。

简介：摘要随着知识经济的不断发展，职业教育也发生着深刻的变革。普通教育对职业教育的渗透和职业教育多样化的发展，使得职业教育成为社会教育体系的重要组成部分。加快建立现代职业教育体系，已经成为我国加速实现教育现代化，促进形成学习化社会的重要任务。然而，职业教育与我国经济社会现代化发展要求还存在相当大的差距，社会对应用型专门人才的需求，逐步从数量紧缺转向结构性紧缺。同时，部分地区忽视职业教育，教育资源浪费和流失，职业教育的毕业证书与劳动就业不能有效地衔接等等问题，导致职业技术教育资源分散，办学效益不理想，职业教育的发展面临着越来越多的矛盾。

简介：安徽省教育厅副厅长金辉同志前不久在一次全国性职业教育研讨班上提出，教育战线要“真办职业教育，办真的职业教育!”这是对办好职业教育多么好的要求啊!这样的要求，对于促进当前职业教育的改革与发展具有重要的指导意义。

简介：从内因与外因两大方面分析了我国高等职业教育培养具有特色的高素质的技术型人才的艰巨性.从人才教育的内涵及其定位,素质教育的内容,学校的管理模式,师资设备,以及与普通高校之间的关系等各方面的因素,提出了办法与对策.

简介：关键词之一：科学发展观“科学发展观”，对大众来说并不是一个新鲜的名词，但在职业教育领域，真正频繁使用这个名词时间并不长。周济认为，科学发展观的本质和核心是以人为本、促进入的全面发展，同时也是教育工作全面落实科学发展观的核心任务。

简介：难题一，投入问题——核心问题。这个问题应该从职业教育发展的现实性上看是核心的问题。正如广东教育厅长罗伟奇所说，各级政府对职业教育的支持，一到投入问题时就退缩。现在还不能向报道中说的给一个年轻教师100万的问题，现在是要解决相当一部分职业教育基本的办学条件和职业院校的运行维持问题。

简介：4月16日．新疆维吾尔自治区职业教育与成人教育工作会议在乌鲁木齐市召开。据了解．今年新疆职业教育将肩动中等职业学校建设计划、初高中后的职业技能培训计划、中等职业学校学生“双语”能力提升计划、中等职业教育师资队伍建设计划、

简介：为优化教育发展环境，进一步强化全市教职工对发展职业的认识，转变社会观念，新郑市教育体育局加大了职业教育宣传的工作力度，2007年在全市范围内组织了开展“职业教育大讨论”活动。活动共分三个阶段进行，时间长达六个月，即宣传活动阶段（5—7月）、征文活动阶段（8四月）、演讲活动阶段（10月），全市各乡镇办事处中心学校、局直各初中的全体教师参加了讨论活动。

简介：现代职业教育不仅是办学条件的现代化,还是办学理念、体制机制的现代化,不仅是加快发展的结果,还是改革创新的产物。

简介：在通识教育与职业教育融合的教育哲学演进前提下，回顾职业教育与经济发展理论，应用能力、教育权理论，从人的发展权的哲学视角，阐释职业教育与人的发展关系。最后指出职业教育改革政策方向应以“人的发展”为核心展开，回归教育本源，即对人性本身的关注。

简介：近日，教育部副部长鲁听先后到教育部职业技术教育中心研究所调研、出席北京师范大学国家职业教育研究院成立大会。鲁昕指出，职业教育是中国教育体系的薄弱环节，存在五大矛盾亟待解决，分别是：社会需求旺盛与有效供给不足；规模能力提高与结构质量不尽合理；就业能力提升与社会吸引力不强；中央政府强调大力发展与体制机制创新不足；公平教育目标与有效的政策措施缺位。