简介：汉山小学四年级的班主任辛苦了一天，傍晚下班，还要撑着脚步，绕道“家访”——就是找找家长，特别是判分发生问题的时候。

简介：摘要造句训练是小学语文基本功训练的一项专门内容，旨在培养学生驾驭语言的能力。指导学生用词造句的过程，是发展学生思维、提高学生思维能力的过程。教师要引导启发学生，正确理解词义，紧密联系生活实际，把句子造得具体生动丰富，有自己的特色，有创新，从而提高学生的语言文化素养，发展学生的思维。

简介：张文翔在《应用写作》2015年第8期《遣词造句，要注意推敲词议》一文中指出，秘书在写文章时，要注意遣词造句。一是词义有大小，大小要推敲。客观事物有大小区别，表述事物的词的词义也有大小之分。这就要求文秘人员在遣词造句时认真推敲，既不能大词小用或小词大用，也不能说大话或唱低调。如“视察”一词一般是中央首长用，省部级领导大多用“考察”，县处级领导一一般用“督查”或“指导”，“调研”则适用于各级。二是词义有轻重，轻重要掂量。汉语中有很多近义词，在遣词造句时要特别注意它们之间的轻重之别。比如请示上级解决问题，如果是一般问题又不急于解决，可写“请求上级给予解决为盼”，如是重大问题又亟待解决，应写“恳求上级尽快给予解决为盼”。

简介：大学专业又被玩坏了!最近，一组领导与员工关于专业问答的搞笑对话在微博热传：“小唐，听说你大学的专业是土木工程？”“是的，领导。”“那好，去帮我把那堆砖搬过去。”“领导，请你尊重这门专业，土木工程是……”“请你谈谈大跨径缆索承重桥梁非线性空气静力稳定理论。”“领导，砖在哪儿？”

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简介：（一）想象起飞啦——天下文字样子多“奇奇，你听我念一首诗。”妙妙取出一本书，念开了——

简介：摘要对于准高一或高一学生写句意识的缺乏或写句能力的缺失作者进行了深入的分析，笔者提出了“融词于境?融句于型?思维转换?纠错造句”的行动对策，并通过自己的教学实践，逐渐提高了高一学生写句的能力。

简介：识字、写字教学是语文学习的重要任务之一，也是阅读和写作的基础。在小学语文教学中，要促使学生“喜欢学习汉字。有主动识字、写字的愿望”，并能“感受汉字的形体美”，就需要每一位语文教师必须“进一步研究小学识字教学的规律，包括学生的汉字学习的认知规律和汉字本身的规律”。通过“有图象”“有故事”的识字教学和讲求“身材”的写字指导。提高学生识写的能力。我们应凸显字理，让学生真正地领悟到汉字“每一个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画”，真正地培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，切实有效地提高识字教学质量。

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简介：上学年，我任教毕业班。班上有个女生写得一手漂亮的硬笔字，不仅间架匀称得体，字字清秀飘洒，谋篇也严整恭敬，颇有小楷风骨。每每改到她的作业，我便觉是一种享受。几次模拟考试过后，我特地复印了她的答题纸，张贴在班里，以供鉴赏。同学们虽对她工整的书写啧啧称赞，可轮到自己写，依旧龙飞凤舞。

简介：“贝”就是我们常见的贝壳。它的甲骨文字形像海贝的形状。它在古代还能当钱用，所以，采用“贝”作为偏旁的字，大多与钱有关哟!如果现在的“贝壳”还能当钱用就好了。我想杲头一定会冲到海边去捡贝壳，书都不读了。可惜，现在不一样了，要是还想用贝壳当钱的话，我们就只好穿越回古代了。

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简介：有趣的人总是容易交到朋友，有趣的语言总是容易吸引人，有趣的故事更是让人欲罢不能．怎么才能把我们身边的小事写得妙趣横生呢？赶快来学学吧!

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简介：常言道．爱一个人是不需要理由的。读大学的时候．郭亮和吕娜不在一个班上,也不太熟悉．他们甚至还没有说过话．但郭亮竟莫名其妙地爱上了吕娜．而且那种爱来得相当强烈，每次见面．郭亮都忍不住要对吕娜偷看几眼。

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简介：甲：不知你注意到没有，生活中有一个字，用得特别多。乙：哪个字呀？甲：就是“子”字。乙：是吗？我还真没注意。甲：你看，咱俩在这儿一站，“子”就出来了。乙：是吗？甲：我是一个高个子，你是一个矮个子。

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