简介：摘要：作为课堂教学的最后环节，学习评价应纳入教师与学校管理的重点。本文立足小学体育，从几个方面对学习评价进行了研究，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：发展性评价作为一种新型的学习评价方式越来越受到重视，在新课改中也发挥着日益重要的作用，本文立足于合作学习模式可能出现的问题与存在一些不足的现状，分析探讨发展性评价对合作学习模式中的学生所具有的借鉴价值，希望对教师进行学习评价有所启示，结合发展性评价自身的优势，以期促进学生合作学习能力的提升。

简介：[摘要]目前形成性评价虽已广泛应用于英语教学评价中，但由于缺少客观有效的量表，造成学生的成绩最终还是以一卷定胜负。笔者根据自己的实践，与大家探讨如何合理利用评价量表，对学生的学习能力、情感态度及学习效果进行综合性评价。[关键词]形成性评价终结性评价综合性评价评价量表一、问题的提出教学评价是英语课程的重要组成部分，它不仅可以对师生教与学的状况作价值判断和量化评估，而且对课堂教学起着直接的导向作用，科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对提高课堂教学质量起着至关重要的作用。目前形成性评价虽已广泛应用于英语教学评价中，但由于缺少客观有效的量表，造成学生的成绩最终还是以一卷定胜负……

简介：对中学生学习评价的现状提出了存在的问题,分析了存在的原因.着重就如何进行正确评价提出了一些意见性的原则和方法.

简介：摘 要：“学习故事”是根据《新西兰早期教育课程框架》发展而成的一种叙事性的评价方法。它包括“注意”、“识别”和“回应”三个部分，对幼儿心智倾向即学习品质的培养卓有成效。《 3-6岁儿童学习与发展指南》中也有提到幼儿学习品质的培养，并且将其贯穿在五大领域的目标建议之中。本文对“学习故事”评价方法进行分析希望能够对培养幼儿学习品质提供借鉴和启示。

简介：学校教育、家庭教育是使孩子接受教育、健康成长最主要、最基本的两大途经，是推动孩子不断进步、教育事业走向成功的两个车轮。而教育问题并非学校或家庭单方面重视和努力就能够凑效的，惟有通过家校联合，互助互补，才能收到良好的效果。要使学校教育与家庭教育和谐、统一、同步发展，相互了解、相互沟通是十分必要的。因为学校与家庭毕竟是两个不同的环境，在教育上存在着很大的差异。下面我们就学校与家庭对孩子学习的评价作一番比较与研究。

简介：对学生学习活动的评价,在整个教育评价中具有重要的地位。它是以学生为对象,依据一定的价值标准对学生的学业成就、个性发展、品德状况、体质体能等方面进行价值判断的过程。但在我国几十年的应试教育过程中形成了一些对学生学习活动评价的偏差,存在的主要问题有:1.评价的片面性:教师对学生的评价,只重视学习结果的评价。也就是只注重考试的分数,以分数的高低来对学生进行评价。2.评价主体的单一性:对学习过程的评价,往往是由教师单独完成的,忽略了学生的自评和他人的评价。3.评价方式的单一性:在评价中往往依赖了笔试,夸大试卷在评价中的作用。

简介：或许是受传统教育思想的影响太深，抑或是为了维护数学知识的科学性不容怀疑，教师的权威不可侵犯吧，我们对学生理解知识、解题乃至行为习惯都无一例外的作出“对的”、“错的”的评价。久而久之，学生也用同样的方法认识世界：做好事的是“好人”，做坏事的是“坏人”；行为美的是“对的”，行为不美的是“错的”；……

简介：摘要有位伟大的教育家曾经说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣和评价。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，运用评价促进学生的进步，是教学成功的关键。

简介：

简介：初中数学课程改革是一个系统工程，初中学生数学学习评价改革是它的重要组成部分，它对整个初中数学课程改革进程与走向有指引作用。本文主要从初中数学学习评价的目的、评价对课改的重要性出发，重点反思了初中数学评价的一种方式。

简介：当前我国体育教学改革的核心就是使体育教学属于全体学生，对于学生的学习评价是整个教学评价的核心，通过对现有的学习评价局限性的分析，围绕教育部颁布的《全国普通高校体育课程指导纲要》中的五个领域目标进行学习评价的目标、方法、内容思考，提出学习评价的发展方向，以求在体育教学的学习评价方面和整体的体育课程改革实现同步推进。本人在教学实践中对大学生体育学习评价深有感触，也进行了长期的思考，撰写本文愿与广大体育工作共同促进体育学习评价的改革和发展，为教学改革提供参考。

简介：教学离不开教学评价，教学评价的方式方法很多，本文重点探讨在教学过程中对学生学习能力的评价方法。

简介：摘要：每个孩子都有无穷的潜力。幼儿园老师需要通过观察获得关于孩子成长的信息。收集并分析数据后,判断每个孩子当前的发育水平以及发育的优点和缺点。,然后更好地为儿童提供相应的教育活动,以促进他们的发展。这是幼儿园教师必须具备的专业素质和能力,但这也是我国幼儿园教师专业发展的薄弱环节,也是亟待解决的问题。

简介：摘要：发展性评价在学科教学实施过程中，突出可持续发展水平的评价要素，强调学生体验成长有价值的学习品质。发展性评价强调学生的自主发展，又面向学生的未来发展。本文基于发展性评价理念对混合教学模式下学习评价的启示展开论述。

简介：【内容摘要】材料准备不足、学习兴趣不高、课堂纪律松散、作业完成上交率低等问题普遍存在于当前美术课堂教学，影响着美术学科教学。笔者以为课改之下，新的、切实可行有效评价方案的缺失，致使传统评价方案或类传统评价（即“对学习的评价” ）在当前美术教学中继续延用是其产生的主要原因。变“对学习的评价”为“为学习的评价”，是笔者为解决上述问题进行的一次尝试。

简介：建立促进学生全面发展的评价体系是本次课程改革学生评价工作的基础。生物教学评价的基本原则应有利于实施素质教育,有利于学生的主动发展。因此新课程倡导评价方法的多样化,尤其强调定性评价方法的应用。我在生物教学过程中力争采用灵活多样的方式方法来评价学生的知识、能力和情感态度与价值观等各方面,力争将定性评价与定量评价相结合,尽量有效地描述学生全面发展的状况,评

简介：当前教育改革正如火如荼地进行,学校体育——作为学校教育的重要组成部分,它的改革势在必行。而其中最引人关注的是如何对学生身心发展状况做出评判,这就涉及到体育教学中的学习评价问题。本文通过对体育教学中学习评价功能、当前存在问题的分析,探讨学习评价改革的走向,以期为体育教学改革提供参考。

简介：对4个地区1万多名中学生的学习动机类型和对自身学习能力的评价进行了调查,结果发现:1.当前中学生中具有内部学习动机者并不多,持外部学习动机的中学生为数甚多.2.中学生对自我学习能力的评价普遍较低,中学生认为自身考试的能力要强于课上和课下学习的能力.3.外部动机占优势的中学生对自己考试能力评价最高;内部动机占优势的中学生对自己课下学习能力的评价最高.不同年级的学生由于学习任务的需要,可能表现出与学习动机类型不一致的对自我学习能力的评价,在具体的动机类型中,还可能表现出性别优势.

简介：国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。课程标准制定后，“如何帮助教师理解课程标准，怎样将课程标准转化为学校的实践性课程，有效落实于课堂教学中”就成为课程改革的关键环节。2009年至今，河南省郑州市教研室卢臻老师带队开展的“以评价驱动教学——教-学-评一体化教学实践与探索”课题以“教学评价”为突破口，针对课程标准与教学实施存在“两张皮”的问题，通过理论突破、方法创新、工具研制、案例实践的方式，探索出一条教-学-评一体化的实践路径。