简介:本论文运用定量和定性研究的方法,从阅读过程的行为变化的角度展开研究,通过让阅读者在做多项选择题的时候显性实施返回原文阅读的行为,剖析、对比受试在阅读理解的过程中面对不同任务所采取的阅读策略及其效果。研究设计中,181名大学本科的三年级非英语专业的学生按照阅读过程中是否要完成全部题目及是否要显性返回原文这两个变量分成三组,通过问卷调查和采访,研究其阅读策略,并在组内和组间用不同难度的题目进行比较。结果表明,返回原文阅读任务中阅读策略的使用多于、高效于普通的多选项阅读;那些在两种阅读行为能力都很强的阅读者在两种过程要求的阅读策略上都很有效。阅读的过程(即使用策略方法的过程)和理解的结果(即阅读的产物或分数)在返回原文的阅读测试上显著相关,与题目的难度也呈现显著相关性。研究结果有助于对阅读测试进行认知诊断分析,并在此基础上向学习者、教师和家长提供描述性、诊断性的成绩报告。
简介: 摘 要:阅读教学是小学语文重要的组成部分,语文综合教学质量一部分取决于阅读教学的效率。基于此,以“对比阅读”模式为切入口,通过“对比阅读”应用小学语文教学中起到现实性的教育价值,又在实践研究中通过游戏教学、探究学习的方式,落实“对比阅读”的教学有效性,从而达到提高语文教与学质量的目的。
简介: 摘 要:阅读教学是小学语文重要的组成部分,语文综合教学质量一部分取决于阅读教学的效率。基于此,以“对比阅读”模式为切入口,通过“对比阅读”应用小学语文教学中起到现实性的教育价值,又在实践研究中通过游戏教学、探究学习的方式,落实“对比阅读”的教学有效性,从而达到提高语文教与学质量的目的。
简介:摘要:语文教育不能够停留在单一的知识教育层面,因为只是累积知识而没有实际能力和思维上的发展,仍旧无法适应现代社会,也不能够满足当代社会发展给创新型人才培育提出的要求。高中语文诗歌鉴赏是高中语文考试当中非常常见的一个板块。在这个板块当中,有着许多常见题型,而对比阅读就是其中一种,但这种题型对高中学生来说相对较难,部分高中生在这方面存在答题思路不明确、答题技巧不规范等问题。因此,在这样的高中语文教学情况下,提高学生在高中语文诗歌鉴赏之对比阅读方面的能力就显得尤为重要。为了有效提升高中生在这方面的能力,本文将结合实际对高中语文诗歌鉴赏之对比阅读作出具体分析,并且提出相应举措。