简介：

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简介：2011年版《语文课程标准》明确指出：＂阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。＂然而在实践中虽有对话,但更多的是单向对话,学生只是被动接受,有的教师没有真正把握对话内涵,认为课堂对答或者小组之间的讨论就是对话。真正的对话应该基于学生的立场,富有生命的色彩。

简介：补全对话题是近几年一些省份高考的新增题型，它主要考查考生在连贯对话中对常用交际用语的正确使用以及交际情景的正确理解。此题要求考生在通读全篇对话的基础上，把握各部分之间的逻辑联系，充分理解对话内容以及谈话双方的意图。

简介：初中数学对话教学具有实际意义，它有利于形成新型的师生关系，有助于实现学生的社会化，有助于推进学生的学习活动。本文针对对话教学中话题设计的类型、话题设计的要求、话题设计的策略进行阐述，旨在改善初中数学对话教学活动。

简介：I．从方框中选择能填入空白处的最佳选项补全对话。A：Hi．Darren．Doyouliketorideyourbikearoundthecity？B：1CyclingCanhelpUSsavetheenergy，andit’Seasytopark．

简介：繁华的大上海有一座已上百年历史的石库门房子——老成都北路7弄30号（又称“辅德里”），它掩映在延中绿地的碧草和青竹间，把一段光荣历史深藏门内。这就是中共二大旧址。

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简介：浏览，即预读。预读是全面理解的准备阶段。做题时要首先浏览一遍对话，特别要注意开头的情景提示。对所提供的选项也要看一遍，做到心中有数。这样才会对对话内容有个概括的了解，为进一步细读打下基础。做题时忌边看边做，一旦理解出现偏差，就会导致整个答题的错误。

简介：【热身练习】根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，其中有两个选项为多余选项。

简介：摘要：说话既是一门语言，也同样是一门十分有考究的技术。因此，在当前的教育事业领域当中，越来越多的教师开始注重从课堂的对话中树立学生学习的积极性。以当下最受关注的小学教学而言，在小学的数学课堂教育过程中，有效的课堂对话可以及时帮助小学生打消消极的学习心理，从而使得他们从小便在主观意识中形成自主的学习习惯。因此，本文我便根据目前的教育趋势对小学数学课堂对话话题捕捉这一新兴的教学手段进行初步的探究。

简介：阅读教学的过程是师生以文本为中心展开的多边对话的过程。阅读课堂中的对话不能只是单一形式、孤立展开的简单对话，而应该形成多重形式交织的多层次立体的对话网络。问题或话题是对话的起点与焦点，更是对话网络形成与展开的动力源泉。话题设计通常包含话题背景、对话话题、对话要求等“三段式”结构。具体教学时可以根据教学文本、学生兴趣点、课堂生成等来设计话题。

简介：补全对话是考查交际会话能力的主要题型，如打电话、谈论天气、度假、看病、购物等。题目通常是在一段对话中留出若干空白，要求从所给的选项中选出恰当的句子或填写合适的词语等，使补全后的对话完整、通顺、意义正确。请看——

简介：论坛期间，本刊记者活跃在现场的各个角落，与高层对话，与专家访谈，与五湖四海的学者沟通交流。

简介：英语听力的主要考题形式为对话(Conversations)、短文(Passages)和复合式听写(CompoundDictations)三部分。在考试准备过程中,考生应根据考题形式来把

简介：摘要：小学是学生在整个接受教育生涯的起步阶段，小学生的心智还未成熟、受外界影响较大，加上英语本身的难度性，给小学英语教学增添了不少的困难。然而在新课改的深入发展下，对提高小学英语教学质量，促进小学生的全面发展又有了更进一步的发展。对话教学是一种基于教师和学生平等前提下的教学手段，可以利用一些情景再现等方法来提高教学质量，但学生能否接收和掌握又是不可估量的。因此，如何提高小学英语对话教学的效果，是学校和教师面临的课题之一。

简介：摘要：对话教学是英语课堂教学重要组成部分，是丰富课堂教学内容，增进师生交流互动，提升学生英语学习成效的重要手段。对话话题选择与设计，需要根据学生实际情况，结合课本教材内容，以促进学生发展为基础，提升学生口语表达能力。本文主要阐述了小学英语对话教学中话题设计原则、类型和策略，以提高小学英语课堂对话教学质量。

简介：笔者在教学之余，喜欢翻阅各种教育杂志，不仅是为了了解、学习当前前沿的课改信息和教育教学理论经验，也经常参与杂志开展的各种“话题”征文交流，与编者、作者、读者主动对话，提出自己的点滴看法，共同分享教育智慧。

简介：摘要本文介绍了小学英语对话教学中话题的类型，我们提出了小学英语对话教学的话题设计策略一是加大真实交际话题的比重，二是设置有启发性的话题，三是按照话题特点来设计课堂话题。

简介：教师对话是教师间通过分享个性化的教学经验，以促进教师专业的发展。人们假定，这种对话可以通过交流和合作的方式加以实现。他们还假定，这种方式的顺利进行取决于教师之间的信任、平等以及宽松氛围、学校文化的构建。然而，这些假定在提出各种假定和美妙诱惑的同时却忽视了缄默文化、利益关系和个体文化差异的作用，从而使其在现实中处于尴尬的十字路口。