简介:摘要关键词从教育学角度看,导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的,它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说,学生既是认识的主体,又是发展的主体;从思想品德教育来说,学生既是教育的主体,又是健康成长的主体。因此,激励唤醒、鼓舞学生的主体意识,是初中思想政治课教学改革所要解决的重要课题。
简介:〔摘要〕按照《初中地理课程标准》要求,把“以学生发展为本”作为构建模式的指导思想,选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口,以学习“对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”为基本理念。构建开放的地理课程,充分重视校内外课程资源的开发利用,着力拓宽学习空间,倡导多样的地理学习方式,鼓励学生自主学习、合作学习,积极去探索,使学习成为他们生活的重要组成部分。
简介:摘要为了解决初中信息技术教学中好学生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“吃不了”等实质性问题,本人根据任务驱动和因材施教的教育原理,提出了分层导学法的教学模式,来改进初中信息技术的课堂教学,从而有力地促进不同层次的学生获得信息技术和信息素养等方面的综合协调发展。
简介:摘要随着时代的发展,实验教学越来越受到社会的重视。新课标又将科学探究纳入了内容目标,要求学生能进行完整的科学探究实验过程。但由于教学资源配置、授课时数限制等原因,怎样去落实课标要求成了当下教育工作者的难题。通过一年多的思考与实践,我总结了一种分组导学的实验教学模式和同行一起探讨。