简介：摘要：本研究探讨了小学语文与美术跨学科作业设计，以促进情感表达与艺术创作能力的培养。通过在小学1、2、3年级的课程中融合语文与美术，以情感表达为纽带，激发学生的创作潜能，提升他们的综合素质。本研究采用实地调研和课堂观察相结合的方法，设计了一系列富有情感情境的任务，引导学生通过文字和绘画表达内心情感。研究结果显示，跨学科作业设计能够有效促进学生的情感表达和艺术创作能力，培养其审美情趣和情感认知。此外，本研究还分析了作业设计的关键要素和实施策略，为小学教育中的跨学科教学提供了有益的借鉴。

简介：摘要：文章围绕小学生艺术创作与情感表达展开，借鉴小学美术人美版教材，论述了教材对学生的启示。探讨了艺术创作与小学生认知发展的关系，强调了情感表达在其发展中的重要作用。最后，提出了小学生艺术创作的步骤与技巧，强调在创作前的准备工作、创作中的技巧指导以及创作后的总结与反思的重要性。总体而言，小学生艺术创作是促进其全面发展的重要途径，为培养创造力、认知能力和情感表达提供了丰富而有益的平台。

简介：摘要归根结底，所谓的摄影艺术是全球化的艺术范畴。这种艺术类别不仅超越时代，而且超越语言和文化，甚至超越国家和国家。此外，摄影艺术是由文化，艺术，哲学，语言和环境等因素共同构成的，这些因素具有深厚的情感和情绪。情感不仅是人们在客观事物面前表现出的态度，而且是人类存在时所形成的心理活动。它也是组织人类思想和心理学的工具。情感是艺术创作的灵魂和核心。因此，本文的目的是探索当代摄影艺术中情感表达的发展方向。

简介：艺术的创造是很富于魅力的事业。古往今来,吸引了难以数计的爱好者。然而,真正跨入艺术创造的殿堂,创造出富有生命力的艺术作品而发生深远影响的艺术家,虽不能说廖若晨星,也是屈指可数的。社会上的许多行业,是可以有志者事竟成的。但是,艺术创造,仅仅有却不一定事竟成。我们经常看

简介：摘要：“双减”要求提升作业设计的质量，发挥作业育人的功能。跨学科作业是跨学科学习中的重要一环，其转变传统的“知识本位”，倡导“素养本位”，在“做中学”“多元智能理论”“建构主义”理论的指导下，引导学生在真实的情境中，运用多种学科知识参与实践活动，建构自身的知识结构，解决学习生活中面临的实际问题。

简介：摘要：当今，我国经济发展十分迅速，在发展学生核心素养背景下，小学语文教育应注重培养学生的品格与能力。教师应深入研读《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)了解核心素养的培养要求。在设计小学语文教学内容时，需要从培养学生的文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力等方面出发，进行宏观思考。同时，还要明确小学语文作业的设计方向，分析小学生的发展需求和学习需求，设计有效的作业形式和内容，以促进小学生的全面发展。

简介：摘要：基于现代语文教学观念，教师在语文教学中要体现出跨学科教学的思想，通过学科间知识的融合，对语文课本中的知识进行一定的拓展与延伸，以大语文教学观来塑造语文课堂教学内容。而基于跨学科的教学理念，教师在语文作业的设计策略中也要从学生的学习实际出发，确定跨学科的作业内容，以灵活的作业形式与丰富的作业，为学生建设开放而有活力的课下学习氛围，使学生愿意主动完成作业。基于此，本文在阐述跨学科教学理念的基础上，分析了跨学科的语文作业设计方法。

简介：

简介：摘要：如何减轻学生的作业负担?如何提升作业的实效?如何根据核心素养创新作业设计?如何发挥作业的育人作用?如何系统,整体,有效地发挥评价的导向功能?以小学语文学科为例,我们尝试基于项目式学习的理念进行小学语文跨学科作业设计与实施的探索【1】。小学语文是一个基础学科，在小学阶段，老师应该让同学们打好语文基础，写语文作业是同学们必不可少的一个环节。然而如何布置一个正确的作业是对老师的一个挑战。

简介：摘要：增效减负是为了降低学生的学习压力，提升学生的学习效果，从而服务于学生的全面和个性化发展。本文通过对我国当前小学语文课堂教学中的教学实践分析，从跨学科作业设计的角度，确定作业内容，转换作业形式，转变作业评估方法，使小学语文跨学科作业的价值得到最大程度的体现，为提高小学生语文素质奠定基础。

简介：摘要：“双减”要求提升作业设计的质量，发挥作业育人的功能。跨学科作业是跨学科学习中的重要一环，其转变传统的“知识本位”，倡导“素养本位”，在“做中学”“多元智能理论”“建构主义”理论的指导下，引导学生在真实的情境中，运用多种学科知识参与实践活动，建构自身的知识结构，解决学习生活中面临的实际问题。

简介：摘要艺术创作以一定的世界观为指导，运用一定的创作方法，通过对现实生活观察、体验、研究、分析、选择、加工、提炼生活素材，塑造艺术形象。创作艺术作品的创造性活动。艺术创作是人类为自身审美需要而进行的精神生产活动，是一种独立的、纯碎的、高级形态的审美创造。

简介：

简介：【摘要】

简介：没有丰富的情感因素不会有好的艺术创作的,艺术是人类情感和精神生活的创造性表现,艺术又创造了人的情感

简介：摘要：本文旨在探讨小学数学跨学科作业设计，通过设计具体跨学科主题，制定跨学科作业以及评估与反馈机制，为小学数学教育提供创新的教学方法。在跨学科整合的过程中，小学数学教师深入分析课程标准，确定跨学科主题，并运用有效的跨学科内容融合策略，为小学生创设具有挑战性和启发性的作业，以促进其学科知识的综合运用和创造性思维的培养。通过设计评估标准和建立反馈机制，小学数学教师可以客观评价作业设计的效果，不断改进和完善跨学科作业设计，为小学数学跨学科教学提供借鉴和参考。

简介：摘要：作业设计是小学数学教学过程中的重要环节，合理的作业设计能够帮助学生巩固复习课堂教学内容，也可以帮助教师考察学生对本节课知识内容的掌握程度，并据此及时对学生进行进一步的指导。随着新课程标准改革的深化，立足"双减"政策，跨学科作业设计得到广泛重视，探索小学数学跨学科作业设计的策略。

简介：摘要：本研究聚焦于小学科学教育领域，深入探讨了跨学科作业设计的重要性、基本原则、实施方法以及评价机制。通过系统地阐述跨学科作业设计的理论基础，本研究旨在向小学科学教师提供一种创新的作业设计视角，进而促进学生科学素养的提升和知识综合运用能力的增强。

简介：摘要：双减政策要求老师通过打造高质量的教学课堂、作业，减轻学生的学习负担，并重视学生的多方面综合化发展。在此背景之下，老师需要摒弃传统老旧教学方法，不断创新优化教学理念，重视多门学科综合学习发展。在小学语文作业设计方面，也需要充分贯彻落实好双减政策，重视质量，轻数量，从而提高学生的语文水平。在本文中，对双减下小学语文跨学科作业的设计方法进行分析。

简介：摘要：在当今信息时代，小学语文教育不仅仅是传授文字表达技巧，更应该是培养学生全面发展的综合素养。然而，在设计小学语文作业的过程中，我们面临着一系列问题，如任务难度不适当、缺乏趣味性和实际性，以及缺乏个性化和多样性。因此，本文探讨了小学语文作业设计中存在的问题，并提出相应的改进策略，希望促进学生的全面成长，培养其跨学科思维和终身学习的态度。