简介：

简介：2017年3月,日本文部科学省公布了审订合格的中小学道德科教科书,共有八家出版社一至六年级的48册通过审订,分别于2018年、2019年开始在全日本中小学投入使用。这是“道德学科化”改革的重要举措之一。其中,东京书籍出版社编订的《新道德》在编写理念、内容构成、版面呈现以及细节处理上都做出了重大变革。但是,由于这些改变主要侧重于形式而非内容,因此,教科书的实践面临诸多困境与挑战。

简介：摘要在小学学校开展道德与法治教学，较为突出的教学方法是指导小学生在自己的生活实际中，或者是在小学生参加某项活动时，进行道德与法治的体验，并且对此展开深刻的思考，通过这样的方法使得小学生在思想与法治层面得到不断的升华。小学教师在对小学生进行道德与法治教学时，应该注意为小学生创设一定的教学情境，进而让小学生通过这种方式来适应并了解社会大环境，也可以在社会大环境中不断地感受到什么是道德和法治。本文主要讲述了小学道德与法治教学的初探。

简介：摘要：小学阶段的学习对学生的未来起着关键性的作用。小学道德与法制的教学肩负着教育学生正确的世界观、人生观和价值观的 重责。在新课改的形势下，作为一名小学思想品德教师，要改变传统落后的教学观念，善用合理的教学方法激活课堂，培养 学生良好的思想品质和行为习惯。本文主要研究的是在小学道德与法制教学中，如何开展积极有效的课堂活动，让学生体验学习， 从而陶冶他们的道德情操，塑造高尚的品德，促进学生德智体美劳全面发展。

简介：　　【摘 要】 小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的开展，要将有效培养学生的日常道德涵养水平，强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学，相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状，对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。

简介：摘要：儿童道德要求的产生，源于自身需要的体验，道德品质的发展需要自我内化、主动实践，这样才能真正促进儿童道德的自主建构。《小学道德与法治课程标准》也指出，要“聚焦儿童生活与成长”，通过“具有道德教育意义和儿童可感可思的生活情境体验，发展儿童道德自主建构能力”。然而，当前道德与法治课程教学，大都演变成道德价值的灌输与理性能力的开发，往往忽视了儿童情感因素的参与。因此道德与法治课教学应依托教材，注重多形式的道德学习方式，引领儿童在真实的道德学习活动情境中去体验、感悟，明辨是非，自觉践行道德行为，促进儿童道德理性的自觉发展，实现道德的自主建构。

简介：摘要：在小学道德与法治课堂教学中，教师尝试将传统道德故事作为教学素材应用到课堂当中，不仅可以丰富课堂教学内容，还有助于学生道德素质的培养，这可以给小学道德与法治课堂教学工作带来事半功倍的效果。文章以小学道德与法治课堂教学的实际情况为基础，分别从“运用传统道德故事，实施学生思维引导”、“依靠传统道德故事，增强学生认知体验”、“借助传统道德故事，强化学生道德意识”、“应用传统道德故事，培养学生道德素养”几个方面对传统道德故事在道德与法治课堂中的应用策略展开讨论，希望能够落实传统道德故事在小学道德与法治课堂当中的地位。

简介：摘要：在小学《道德与法治》中，道德教育是一门十分重要的课程，而《道德与法治》作为一门重要的教学目标，其主要目的就是培养学生的品德。然而，思想品德教育在思想政治教育中的作用并不明显。为此，必须对《道德与法治》课程中道德教育问题进行深入剖析，并对其成因进行深入剖析，并对《道德与法治》课程进行道德教育改造，力求改善道德教育质量，培养学生的优良品行。

简介：摘要：一直以来，小学阶段对学生的学习生涯来说是至关重要的，这个阶段也是学生身心健康成长的关键阶段。随着我国经济的发展，教育问题深受各界关注，越来越多的人关注学生的教育问题。在教学过程中，学校不仅要注重对学生知识的传授，而且要注重对学生实施道德与法治教育，实现教学价值的最大化，使教育更加有意义，促进学生的全面发展。

简介：摘要：小学道德与法治课程是一门在基于新课程标准中促进学生德、智、体、美、劳，全面发展基础上，促进小学生思想品质建设、法治观念形成及全面提升小学生的综合素质的学科。需要得到学校和老师的高度重视，有效的在课程中与日常的道德品质教育相融合，弘扬我们中华民族的传统美德。因此，本文主要针对小学道德与法治课程中道德教育的重要性及有效途径展开论述。

简介：摘要：道德与法治作为小学阶段的重要学科，是素质教育中的重要组成部分。在小学阶段进行道德与法治的教学，不仅可以帮助学生掌握一些基础知识，而且还可以有效地培养学生良好的道德素养，使学生能够正确地认识到自己所处的社会环境，从而有利于学生养成良好的生活习惯与学习习惯。

简介：摘要：在当今教育领域，高效课堂已经成为了教学的重要目标之一。为了创设高效课堂，教师需要做出许多努力，包括教学设计、教学方法、课堂管理等方面。教师要体现出自身的教学创新能力，从不同角度来构建立体化教学体系，助力学生高质量完成学习，实现全面发展。也能够让学生在学习中品味道德与法治知识，学生在新颖的教学活动中也可以掌握更多的学习思路。现今小学道德与法治课堂中存在一些问题影响教学质量，学生在学习中的主观能动性和活力都明显偏弱。因此教师要着手强化教学改革的力度，提升教学有效性。

简介：        摘要：小学道德与法治教学是以“培养学生的道德品质和法律意识”为核心，在教师指导下，运用现代信息技术进行课堂教学的一种教学模式。它强调了师生之间、生活环境中各方面因素相互协调，相互促进发展的过程，以此来提高学生整体素质，是促进儿童身心发展的重要途径。小学道德与法治高效课堂，是在新课改理念指导下的新型课堂教学模式。它以学生为主体、教师为主导，注重对师生情感和态度的有效熏陶，促进学生身心全面和谐发展。高效课堂就是要让学生主动参与到学习活动中来，通过自主探究式的合作学习方式去获取知识、掌握技能，形成良好品德。因此，如何构建高效课堂就显得尤为重要了。

简介：

简介：摘要：在小学阶段的课程体系当中，道德与法治是一门重要的基础课程，具有关键性的教育意义。小学生还处于思想意识形成阶段，有效的道德与法治教育不仅能促进学生形成积极向上的心态和品格，还能提高这门课程的教育质量。因此，教师应该从自身的角度对“立德树人”理念的内涵进行深入解读，并能将其融入到道德与法治这门课程教学当中，以达到优化课堂教学效果的目标。

简介：摘要：为了培养学生良好的公民道德素质和实践能力，文章探索了小学道德与法治教学有效课堂的构建方法，包括建立良好的师生关系；灵活应用教学方法；充分利用多媒体技术；开展多种教学活动。

简介：摘要：趣味教学是在传统教学的基础上运用风趣、幽默的教学手段教导学生的方式，能够激发学生学习的活力，让学生在充满激情的学习情绪中提升学习的效率。教师在道德与法治教学中教学手段过于单一，导致课堂氛围逐渐枯燥，影响了小学生学习兴趣的培养，限制了小学生学习的进程。因此，为了推动小学生学习的进程，教师在道德与法治教学中可以运用趣味语言、趣味情景、趣味课外等教学方式教导小学生。

简介：摘要：如果教学伦理和法治真正从小班学习中走出来，进入一个大社会，并重返儿童的现实生活，则教师需要充分利用各种教学资源，做足功课，做透彻的研究。并尽可能多地了解学生的生活,在生活中，我们需要对学习机会有充分的了解，了解典型的生活事件，鼓励学生体验感受，激励学生思考生活，获得生活经验并理解成长。

简介：摘要：小学是学生养成良好学习习惯、生活习惯的关键时期，是学生成长的重要阶段，所以大多数学校都在有望通过道德与法治课堂教学的开展促进学生全方面的进步。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们要做到“在其位，谋其政”，承担起做好道德与法治课堂教学实践的责任，以有效的策略让学生得到全面的发展。

简介：摘要：“道德教育要成为最有魅力的教育。”道德与法治教材总主编、南京师大德育研究所名誉所长鲁洁教授这句话道出了德育的意义与方向，发人深省。长期以来，由于片面强调智育，德育被忽视，导致教育功能严重缺失，品德学科被边缘化，如专业教师缺乏、课程资源匮乏、教学方法单一等，无法引起学生的共鸣，大大降低了教育的实效。新时代，教育部对培养人才提出了更高的要求，强调高度重视培养中国特色社会主义建设者和接班人，将中国特色社会主义事业后继有人作为一项重大战略任务，围绕“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这一根本问题，对加强学校思政课建设做出一系列重要部署。