简介：<正>当前,干部教育正在从以学历教育为主转向以岗位职务培训为主。认真研究领导干部岗位职务培训的内涵及其特点,按照各级各类领导岗位职责规范和知识能力要求搞好领导干部的岗位职务培训,不仅有利于在短期内提高各级领导骨干的政治和业务素质,而且对实现干部教育重点的转移,推动干部教育事业的发展,具有重要的意义。

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简介：1986年至今的高校教师职务聘任制工作,大致可分为三个阶段;1986年至1988年的首批评聘阶段,1989至1990年的复查验收阶段,1991年至今的经常化阶段。在首批评聘阶段,以及经常化阶段的前几年,不论是国家对各高等学校,还是高校内部对各院(系),在教师职务聘任制的管理办法上,一直

简介：由省委组织部、省委党校和省档案局联合举办的全省地县档案局长岗位职务培训班,经过五个月紧张而有序的学习和社会实践,圆满地完成了培训大纲制定的各项任务,达到了予期的目的。实践证明,开展岗位职务培训,是提高档案局长胜任本职工作能力的极好形式,是造就档案专业领导干部队伍的重要措施。这次档案局长岗位职务培训办的好,办的及时,办的比较成功。我们为岗位职务培训叫好,好就好在:一、指导思想正确,培训目标明确。岗位职

简介：实行专业技术职务聘任制的前提是岗位设置。如何设岗，本文指出应首先要强化岗位意识，其次注重科学的、合理的设岗原则和制定切实可行的岗位职责。

简介：在为期五个月的岗位职务培训班里,除系统地学习了教学大纲规定的课程和内容外,还自学了南京工学院出版社出版的现代人才管理学等书。在学习过程中,还参加了一周的社会实习和一周的调查研究活动。从而,在理论与实践的结合上加强了自身建设,全面地提高了履行岗位职务的素质,其主要的收获与体会体现在政治理论素质的提高上,专业知识及其专业管理素质的提高上和岗位能力素质的提高上。一、关于政治理论素质的修养与提高。通过占总学时23％的政治思想教育,经过十三大

简介：首次专业技术职务评聘工作,是为进一步贯彻党的知识分子政策,调动广大知识分子的积极性而展开的。但是,本应与职称改革相对应的其他改革,诸如公务员制度、职员制度、工资改革等等一直未能出台,使专业技术职务的评聘和职称改革处于比较孤立的境地。一般来讲,评定职称概念比较清楚,聘任专业职务比较模糊,受传统作法和习惯思想束缚,评定中论资排辈思想根深蒂固,各行各业都来挤占专业技术职务,不属评聘范围的也以种种理由

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简介：根据中央组织部关于'重点抓好干部岗位职务培训,特别是县以上领导干部的岗位职务培训'的指示精神,湖南、湖北、甘肃三省前年底受中共中央组织部干教局委托,进行了县委书记、县长两个岗位职务培训的调查和试点工作。三省经过一年多的工作,总结出一些有益的经验。党的十三大提出的要提高领导干部的政治、业务素质,以加快建设和改革步伐的要求,为确定县委书记、

简介：本文介绍了北京大学以国家政策为基础，规范学校教师职务聘任；建立岗位管理制度，在教师职务聘任中逐步体现岗位的要求；深化岗位管理，逐步完善教师职务岗位聘任制度的做法。

简介：随着企业改革的日益深化和经济利益的重新分配，企业重点岗位人员职务犯罪时有发生，而且呈上升蔓延之势。由于重点岗位职务犯罪主体所处的地位及所产生的影响，其负效应远远超出了犯罪行为本身对企业造成的直接损害，不仅造成了企业资产流失，阻碍了企业健康发展，而且激化了干群矛盾，影响了企业稳定。如何从根本上遏制企业重点岗位职务犯罪，已成为摆在我们面前的一个不能回避的突出问题。

简介：1987年以来,我们进行了岗位职务达标训练试点,试图建立适合研究所特点的正规化教育训练秩序,探索开拓教育训练工作的发展道路。本文根据试点情况介绍几点具体做法。

简介：能否达到岗位职务达标训练的标准,取决于训练内容的正确选择。因此,编好训练大纲,正确选择训练内容,是开展岗位职务达标训练的基础。现就岗位职务达标训练大纲编写中的几个问题,谈谈认识。

简介：大力开展岗位职务培训为推行公务员制度做好准备裴红《国家公务员暂行条例》颁布之后，为了保证现有国家机关干部高质量向公务员过渡，宜昌市人事局在现行培训制度与公务员制度的街接点上狠下功夫，大力开展了机关工作人员岗位职务培训和公务员制度知识的普及学习，提高了...

简介：在省委组织部、省委党校的大力支持下,我们于1987年9月1日至1988年1月25日,举办了为期五个月的地县档案局长岗位职务培训班。这次培训班是全省领导干部实行岗位职务培训的试点班。它是根据履行档案局长所应具备的素质而进行的有计划、有目的的培训。通过实践,我们感到要开展岗位职务培训,需在思想上和具体实施上做好以下几项工作:一、充分认识地县档案局长实行岗位职务培训的重要性和必要性中央关于开展干部岗位职务培训的要求提出后,引起了省档案局领导的高度重视。局领

简介：高等教育管理原则是高等教育管理客观规律的反映,对高等教育管理活动具有指导意义。教师职务岗位设置是实行教师职务聘任制的重要环节,教师职务评聘工作是高等教育管理系统工程中重要的管理活动,应以高等教育管理的整体性原则、效益性原则、动态性原则、民主性原则为理论依据,按照高等教育的基本规律去进行实践活动,使之不断

简介：在全国高校轰轰烈烈地深入开展新一轮高校人事分配制度改革的大形势下,中国农业大学决定以划转教育部和被列入教育振兴行动计划为契机,以教育部1999年下发的《关于当前深化高等学校人事分配制度改革的若干意见》和中组部、人事部、教育部于2000年联合下发的《关于深化高等学校人事制度改革的实施意见》等文件精神为指导,在1999年上半年完成了我校党政机关机构编制精简及聘任制改革基础上,继续深化我校人事分配制度改革,加大改革力度,实行全员聘任制。在认真学习、领会教育部有关高校人事制度改革文件精神后,我们感到深化人事制度制度改革,实施全员聘任制,关键是要改变过去与岗位分离的职称评审制度,实行真正的岗位职务聘任制,由身份管理转向岗位管

简介：教师履职考核是一种正式的教师评估制度,它是通过系统的方法、原理来评定和测量教师在职务上的工作行为和工作效果。其实质是管理者与教师之间的管理沟通行为。美国组织行为学家JOHN.伊凡斯维奇认为,绩效考核可以达到以下八个方面的目的:1、为员工的晋升、降职、调职和离职提供依据;2、组织对员工的绩效考评的反馈;3、对员工和团队对组织的贡献进行评估;4、为员工的薪酬决策提供依据;5、对招聘选择和工作分配的决策进行评估;6、了解员工和团队的培训

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简介：常从一个化工机械厂门口经过，那是一个近乎停产的企业，工人们上班懒懒散散。突然有一天，这家厂子在门口挂了这样一条标语“珍惜岗位，工作是福”，听说是刚上任的厂长提了脱贫口号，化工厂一改过去懒散的工作作风，还制定了一系列激励措施，充分调动起了工人的积极性。两年后这家濒临破产的企业走出了困境。