简介:摘要:本文在功能语法视角下探讨《一带一路》纪录片中核心概念的多模态表达方式,旨在研究多模态的互动互补是如何传递其核心隐喻意义的。
简介:摘要目的探讨戊酸雌二醇片与芬吗通预处理在多囊卵巢综合征(PCOS)不孕症患者中的应用效果。方法选取2018年9月至2020年9月河南科技大学第二附属医院收治的102例PCOS不孕症患者,采用简单随机分组将患者分为A组和B组各51例。A组年龄(30.59±3.27)岁,不孕年限(3.51±1.52)年;B组年龄(31.55±3.35)岁,不孕年限(4.03±1.55)年。A组患者采用戊酸雌二醇片预处理治疗,B组患者采用芬吗通片预处理治疗,连续治疗3个月。观察两组患者治疗前后卵泡刺激素(FSH)、黄体生成素(LH)、雌二醇(E2)、雄激素(T)、空腹胰岛素(FINS)、抗苗勒管激素(AMH)水平,窦卵泡数(AFC),人绒毛膜促性腺激素(HCG)日子宫内膜厚度(EMT)、卵巢动脉收缩期峰值流速(PSV)的变化,记录两组治疗期间的不良反应发生情况,比较两组治疗后的排卵和妊娠状况。结果治疗后,两组患者的FSH、LH、T、AMH及AFC指标均明显减少(均P<0.05),但两组间差异均无统计学意义(均P>0.05);治疗后,B组患者的EMT、PSV、E2指标均明显减少,FIN指标均明显增加(均P<0.05),B组改善程度均优于A组患者;治疗后,B组患者的排卵率为96.08%(49/51),妊娠率为90.20%(46/51),均高于A组(均P<0.05)。结论戊酸雌二醇片与芬吗通预处理在PCOS不孕症患者的治疗中均有良好疗效,但与戊酸雌二醇片相比,芬吗通能更有效地改善患者E2、EMT、PSV及FINS水平,提高患者排卵和妊娠率。
简介:【摘要】目的 观察冠心病心绞痛患者使用通心舒胶囊联合尼可地尔片治疗的效果。 方法 选取2020年7月~2021年7月期间我院收治的冠心病心绞痛患者126例,使用随机、单盲法进行平均分组,各63例。常规组尼可地尔片进行治疗,研究组采用通心舒胶囊联合尼可地尔片的治疗方式,对比两组的治疗效果和不良反应。 结果 研究组有效率为96.83%,常规组有效率为85.71%,差异有统计学意义(P<0.05);研究组不良反应发生率为12.70%,常规组不良反应发生率为28.57%,差异有统计学意义(P﹤0.05)。 结论 通心舒胶囊联合尼可地尔片在治疗冠心病心绞痛患者的治疗过程中具有显著的应用效果,可以有效地减少不良反应的发生,值得推广应用于临床上。
简介:摘 要:目的 探讨在临床血液检验教学中利用超星学习通平台进行案例教学的效果。方法 选取齐齐哈尔医学院附属第三医院检验科实习的2017级检验专业学生13人作为采用基于超星学习通平台的案例教学法进行课堂教学实验组,入科前对2017级检验学生(13 人)进行摸底考试作为对照组,然后对两次学生的考试成绩做分析并进行问卷调查以评价教学效果。结果 从临床血液检验理论考试成绩分布来看,实验组学生的成绩明显优于对照组(P<0.05),而在案例考试题型得分方面,实验组学生也明显优于对照组(P<0.05)。结论 通过在临床血液检验课程教学中运用超星学习通平台进行案例教学,有利于培养学生自主学习的习惯,提高课堂教学效率及满意度,增强学生学以致用的能力,值得在课堂教学中运用和推广。
简介:摘要:目的:为了研究对糖尿病周围神经病变患者实施益气活血通痹汤联合甲钴胺片治疗干预后,患者中医证候积分。方法:选取我院2020年4月至2021年4月期间收治的糖尿病周围神经病变患者共70例,将其随机分组,给予益气活血通痹汤联合甲钴胺片治疗干预措施组为研究组,给予常规治疗干预措施组为参照组,研究组和参照组各35例患者。对比两组患者中医证候积分。结果:干预期结束后,研究组糖尿病周围神经病变患者中医证候积分显著优于参照组。差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:益气活血通痹汤联合甲钴胺片治疗可有效改善患者中医证候积分,故方案值得推广。
简介:【摘要】目的探讨带教清单联合思维导图带教模式在心内科护生带教中的应用效果。方法采用整群抽样法抽取2018年1月至2019年12月在心内科实习的护生为研究对象,按照护生入科时间,2018年1月至12月的护生为对照组,共84名,采用一对一传统带教模式进行带教。2019年1月至2019年12月的护生为观察组,共90名,采用带教清单联合思维导图带教模式进行带教。比较两组护生出科时的理论成绩得分、操作成绩得分、中文版自我导向学习评价量表得分。结果观察组的理论成绩得分、操作成绩得分、教学满意度得分、自我导向学习评价量表得分均高于对照组,比较有统计学意义(
简介:摘要:目的 探讨急诊护理带教中小组式层级带教方法的使用价值。方法 本次研究于2020年4月-2021年4月在本科室进行,选取50例急诊患者为对象,此外再选择护理人员6名,分为两个小组,分别进行常规带教和小组式层级带教,带教完成之后,对患者进行护理,观察两组护理人员的理论知识掌握情况、临床操作能力、业务能力、沟通能力和护理技术。结果 小组式层级带教组的护理人员得分高于常规带教组,组间数据有统计学意义(P