简介：或许有人认为乙的这种帮助行为与甲等人先前实施的行为构成承继的共同犯罪,无法期待乙阻止甲等人实施的抢劫行为,本案中乙的行为发生在甲等人抢劫行为实施完毕之后

简介：【摘要】我国刑法规定对侵害他人生命的行为方式包括故意杀人和过失致人死亡两种。现实生活中以其他方式夺取他人生命的方式还有很多种，其中教唆或者帮助他人自杀行为尤为突出。本文着重从国内外对自杀行为立法规定和理论争议进行梳理，从而得出教唆或者帮助他人自杀者与自杀者成立共同犯罪，构成故意杀人罪。【关键词】自杀教唆自杀帮助自杀一、自杀行为的性质所谓自杀，是指自己断绝自己的生命。然而关于自杀行为是否属于违法的问题，理论界存在激烈的争议，有肯定说与否定说之争。（1）肯定说认为，自杀行为具有违法性。其中有以下几种见解：1，阻却责任说，认为自杀行为是可罚的违法行为，但行为人没有责任。①2，无可罚的违法性说，即自杀行为虽然违法，但没有可罚的违法性。②(2)否定说认为，自杀行为不具有违法性。作为社会的自然人享有自杀的权利。其中阻却违法说认为，自杀者对自己的生命享有自由处分权，因而阻却违法。③我国在实践中基本上对自杀行为持无罪的立场，因为人有决定自己生死的权利。但也有少数学者认为自杀行为是犯罪，只是对该犯罪行为不予处罚，其主要根据是将我国《刑法》第二百三十二条“故意杀人的，处……”当中的“人”解释成即包括他人，也包括自己。……

简介：摘要：随着科学技术的发展，互联网已成为人类日常生活中最为普遍的存在，网络犯罪也随之越来越多，对于网络犯罪提供技术支持的网络中立帮助行为具备可罚性，学界的观点有主观说和客观说，但主观说存在主观归罪，标准无法认定等缺陷；客观说的合理之处在于其支持可罚的依据在于网络中立帮助行为本身可罚，与行为人的主观意识无关，本文支持陈洪兵教授的观点，以利益衡量说作为网络中立帮助行为可罚的判断标准。

简介：摘要：良好习惯的养成是任重道远的事情，需要家长及教育工作者付出巨大的努力，形成良好的家校共育模式。同时，幼儿的良好行为习惯也离不开学校、家庭、社会环境的因素，只有把三个方面统筹起来，形成合力，才能塑造出一位身心健康且德智体美劳全面发展的幼儿。幼儿习惯养成的最佳时间段为３～６岁，我们需要牢牢掌握这段时间，通过不断的积累，通过家庭、学校、社会共同参与，帮助幼儿逐步养成好习惯，助力幼儿更加健康快乐地成长。基于此，以下对帮助幼儿养成良好的行为习惯进行了探讨，以供参考。

简介：目的犯之“目的”，实质是犯罪动机，它是犯罪故意之外的独立的主观方面构成要件。对目的犯的教唆者、帮助者，只有明知目的犯之“目的”，才能与目的犯形成共同犯罪故意，并进而构成共同犯罪，其理论根据是“共同故意犯罪说”。

简介：儿童需要在教师的帮助下习得能为社会所接纳的适宜行为。用管制和惩罚的方式来制止儿童的不适宜行为，会给儿童带来消极的自我认识和内心感受，不利于其获得自我管理能力。积极的做法应该是满足儿童的需要，增强儿童的能力，发展儿童的自信和自尊，给予儿童自由选择和自主决定的权利和机会。具体策略包括：创设合理的活动室环境；保持每天稳定有序的日程安排；让等待时间最小化，时间利用最大化；让儿童参与规则的制定；引导儿童用语言表达消极的内心感受；通过转移注意力的方式帮助儿童释放消极情绪；采用“冲突谈话”的方式干预儿童的人际冲突：用积极的方式强化儿童适宜的行为；树立良好的榜样。

简介：中性帮助行为问题的实质在于如何权衡同一行为中的两种不同属性,准确判断出可罚的中性帮助行为。中性的帮助行为是否成立帮助犯,应该以帮助犯的构成要件为标准,在客观上必须强调帮助行为与正犯行为及特定犯罪结果之间具有相当因果关系,在主观上必须存在对特定犯罪的帮助故意。然后,还必须从容许的危险角度,结合比例原则,综合判断是否存在排除不法的事由。在我国刑法相关条文中,对中性帮助行为成立帮助犯,设置了比一般帮助犯更高的标准和要求。

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简介：帮助恐怖活动罪的犯罪主体，不是恐怖主义共同犯罪中的帮助犯；帮助恐怖活动行为人的主观方面不限于直接故意，还包括间接故意；即便受助人的行为不构成恐怖主义犯罪或不构成犯罪，帮助行为仍可能构成犯罪；帮助恐怖活动犯罪既遂不依赖于受助人实施恐怖活动，对帮助人判处的刑罚可能重于受助人。正因为帮助恐怖活动在定罪与量刑两方面均具有独立评价的特点，故其具有独立的犯罪性。

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简介：基本案情2002年6月17日下午，冯某某（已因故意杀人罪被判刑）对其有精神病的儿子冯学从用家中的擀面杖殴打致死，遂找族人帮助掩埋。冯乙、冯丙、冯丁、冯甲（已病故）等人碍于亲情，在明知冯某某故意杀人的情况下，仍帮助冯某某掩埋了冯学从的尸体，并帮其毁灭罪迹。

简介：摘要:幼儿园绘本阅读的形式在不断的丰富，绘本种类的增加能够开阔幼儿的视野，对于这一点幼儿教师可以借助绘本阅读的形式，让幼儿逐渐养成良好的行为习惯以及阅读习惯，那么在绘本阅读的过程之中，幼儿可以明确绘本的主题以及中心思想，这些都是绘本阅读质量与层次提升的关键，笔者结合绘本阅读的现实情况，制定出幼儿良好行为习惯养成的培养方案，就能够为今后幼儿的成长提供有利的借鉴以及建议。

简介：摘要：帮助信息网络犯罪活动罪实施以来，对其犯罪行为性质的争论就从未间断。争论的两种主流观点分别是帮助犯的正犯化和帮助犯的量刑规则，笔者以现行法律及司法解释为依据，对本罪的性质进行分析，并给出自己的观点。

简介：摘要：针对智力障碍儿童所出现的问题行为进行矫正，是当前所要反思的重要问题。为进一步提高教师对学生问题行为的解决效率，教师首先要主动发现问题，对其问题进行分析，在分析的基础之上合理解决，通过科学的依据判断，在实践中进行应用，结合实际情况加以调整。通过以上步骤加以矫正，能够起到事半功倍的育人效果。本文主要是针对智力障碍儿童建立规则意识的相关内容进行分析，利用行为矫正法的方法进行解决，以此为后期有关工作的开展起到一定的参考和借鉴。

简介：青少年期是个体心理发展的关键阶段，一些青少年在这一阶段可能会面临各种心理健康问题，其中包括非自杀性自伤行为。非自杀性自伤行为指的是个体刻意伤害自己身体而不是出于自杀意图的行为，如割伤、自残等。据研究显示，这种行为在青少年群体中呈现出不容忽视的高发趋势，给他们的身心健康带来了严重威胁。

简介：基于中国本土文化情境建立了一个被中介的调节模型,考察了家庭支持型主管行为对员工帮助行为的影响机制,检验了类亲情交换关系的中介作用和员工传统性的调节作用。研究结果发现,家庭支持型主管行为对员工的帮助行为有着积极的影响,并且这种积极的影响是通过类亲情交换关系的完全中介作用实现的。此外,较高的员工传统性能够增强家庭支持型主管行为对员工类亲情交换关系的积极影响;同时,较高的员工传统性还能增强类亲情交换关系的中介效应,即员工传统性越高,类亲情交换关系的中介效应越大。

简介：字幕：密西西比州杰克逊,1963年内景艾比琳家-厨房-晚上艾比琳,黑人,53岁,站在厨房洗涤池边洗刷餐具。她穿一条镶有黑色滚边的黄色连衣裙。在她头上方的墙上挂着两幅装在镜框里的画像和照片：耶稣基督和一个不知名的黑人青年男子,黑人男子戴一副镜片很厚的眼镜。艾比琳费劲地咽口水。艾比琳：我出生于1911年……奇克索县皮德蒙特山麓种植场。一个画外的女人采访艾比琳。女人（画外音）：你还是个小女孩儿时,你知道自己有一天会当女佣吗？

简介：普天之下喜庆的气氛越来越浓．一身红的新年的脚步也越来越近了。生在单亲家庭的小熊和他亲爱的爸爸再三地商量过后．决定过一个不同往年的年：小熊爸爸带着小熊驾着亚宇宙神速的超子波速飞船父与子号．到银河系里去旅游过年。他们的飞船从里到外．有形无形中，都被涂抹上了一层喜庆的色彩。

简介：中立的帮助行为就其行为内容而言，具有日常生活的“普遍性”，在讨论是否将其入刑处罚时，需要考虑处罚这种行为可能对正常生活秩序的影响。具有可罚性的中立性帮助行为从客观方面来看，需要判断此中立的帮助行为是否为法益侵害结果的发生提供了原因力。作为一种帮助行为，需要通过正犯的行为才能作用于犯罪结果，所以在此我们需要讨论中立性帮助行为对正犯行为及其导致的犯罪结果是否具有因果关系，也就是说中立的帮助行为之可罚性需要从具体的因果关系上来进行界定。