简介：

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简介：《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方法”，让学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力，那么怎样培养学生的自主学习意识呢？我认为实施开放性教学是解决这一问题的最佳途径。

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简介：摘要： 长久以来，一系列课程标准的颁定与教材的编写，都规范着教师的教学行为，也限定着学生的学习行为。而当这一陈旧的教学模式越来越不适应讯息万变的社会及人群的时候，课程改革的关键变得尤为重要。作为依赖现代多媒体（包括计算机、互联网、应用软件等）的信息技术课程的变革首当其中。这需要信息技术教师学习、思考新颖的教学理念，并将理念转化为课堂的教学实践。本文中，我从新课标中信息技术的新教学形态出发，思考如何结合学科本身特点，构建开放式教学平台，开展开放式教学等问题。

简介：摘要：深度学习是指通过主动参与和积极探索环境，幼儿在认知、情感、社交和运动等多个方面进行深入学习的过程，开放性材料提供给幼儿一个丰富多样的学习环境，促进幼儿的全面发展，因此开放性材料能够让深度学习自然发生，因此本文对开放性材料让深度学习自然发生进行深度探讨，以期望为幼儿教育事业的可持续发展，提供一些参考的价值。

简介：网络环境下的诗歌教学，丰富的扩展资源拓展了学生的学习空间，网络的开放性、交互性、协同性、共享性等优势改变了传统的教学模式，使学生的学习广度和深度发生了根本性的变化。

简介：摘要：深度学习是指通过主动参与和积极探索环境，幼儿在认知、情感、社交和运动等多个方面进行深入学习的过程，开放性材料提供给幼儿一个丰富多样的学习环境，促进幼儿的全面发展，因此开放性材料能够让深度学习自然发生，因此本文对开放性材料让深度学习自然发生进行深度探讨，以期望为幼儿教育事业的可持续发展，提供一些参考的价值。

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简介：在新课程标准颁布后的今灭，语文教学要实现新课程标准所倡导的教育教学新理念，就必须努力培养学生开放性自主学习的积极性和能力，以提高学生在实际生活中运用语文的素养。

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简介：语文教育的综合性、实践性、人文性、工具性特点决定了语文综合性学习以开展各种形式的问题解决的课题探究学习为主要学习方式，语文综合性学习方式为语文综合性学习创设鲜活的学习环境，语文综合性学习的开放性内容及其跨学科性、生活化活动化特点为语文综合性学习的自主、合作、探究型的学习方式提供了充足的素材资源。

简介：摘要：随着教育理论的不断发展和幼儿教育的重要性日益凸显，我们需要更深入地了解如何最大程度地发挥开放性材料的潜力，以支持幼儿的认知、情感和社交发展。因此，本研究将结合实地观察和教育理论，探讨在幼儿教育中如何灵活运用开放性材料，以促进探究性学习的实践方法。通过这项研究，我们有望为教育者、研究者和政策制定者提供有关如何最大程度地支持幼儿探究性学习的实用性建议，同时也为开放性材料在幼儿教育中的应用提供了更深入的理解。

简介：<正>教育部在中考改革指导性文件中指出,数学考试的命题“应设计一定结合情景的问题和开放性问题”,以考查学生的创新精神和基础知识灵活掌握的能力.开放性试题的形式很多,主要有条件开放型试题、结论开放型试题和策略开放型试题几类.

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简介：1学情分析本节课针对正常教学情况下的中等程度学生设计,用于中考前的系统复习教学。2复习目标(1)针对结论开放题,能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。(2)针对条件开放题,能独立完善问题并解决问题。(3)在拓展探究中,会提炼解题方法,领悟数学思想.积累活动经验。

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简介：所谓开放性题目，是指没有唯一答案，允许考生发表不同的看法，鼓励创造性思维。这在考查学生语文阅读能力、表达能力的同时，也考查了学生的创新意识和创新能力。近几年来，随着教育制度改革的不断深入，试卷中出现了大量的开放性题目，允许学生发表不同的看法，鼓励学生创新思维，为语文教育注入了新的活力和生机，语文教育正朝着一个开放的有活力的方向发展。