简介：1．请把主、注、柱填在下面儿歌的括号里，看谁填得又对又快。兔子乌龟又赛跑，当（）持的是花豹，小兔子，没（）意，

简介：我国汉字字数繁多，许多字的字形很相似，时常容易读错写错。如“己”、“已”、“巳”，“准”和“淮”，“乌”和“鸟”，“爪”和“瓜”，“斤”和“斥”，“要”和“耍”等等，稍不留神就会写错，念错。

简介：不要“汹酒”？——辨“汹”“酗”之误一个学期结束了，在放寒假前的全校广播会议上，苏校长提醒师生：“学生们不要喝酒，老师们不要xiōng酒。”会后，一位老师疑惑地问校长：“您那个‘xiōng酒’怎么写？”校长答曰：“三点水的‘汹’呀。”

简介：摘要：汉字中的形近字使用易混淆，增加了教师识字教学的难度；用词错误率高使得学生的习得性无助感增加，降低了学生学习汉字的兴趣。如何辨析形近字已经成为了提高识字教学科学性和有效性的关键。要想攻破这一重难点，归根究底就是要降低学习难度，提高学生识字兴趣，让学生快乐学汉字。针对乐学形近字，我主张实施三部曲：自主预习找难点，形式多样乐中学，巩固归纳记牢固。

简介：摘要本文强调汉字是音、形、义的结合体，其音、形、义之间往往存在着一定的联系。在教学生辨识形近字时，加以利用这一点为我们的教学提供方便。

简介：当年巴勒斯坦民族领袖阿拉法特病危，牵动了全世界的心。上海东方卫视“早间读报”节目主持人阿丁，在读一份报纸的标题“‘不死鸟’命运多舛”时，误读为“命运多怕”（2004年11月5日），这或许是因“舛”和“桀”两字形似而读错。

简介：小朋友,你读读下面的字,再比一比,你能发现什么问题啊?密蜜塔搭泼拨绕烧木术铃冷唤焕句沟静挣已己队邓乒乓小博士:上面这些字,每组都是形近字组成的。什么是形近字呢?形近字是指几个字形结构相近的字叫形近字。形近字的搭配上是有一定规

简介：有这么一个笑话：某地理老师讲新疆物产时，把“旱獭”的“獭”（ta）字误念成“懒（lan）”。课后，一学生委婉地向他指出读错了。这位老师好像默认错了，但他也不查查字典，下一节课想当然地改正说：不念“旱懒”，念“旱赖（lai）”!于是，某学生写讽刺诗一首，曰：

简介：有幅漫画作品，画面上的小狗凝神盯着不远处的食盘，该作品题为“唾涎三尺”。标题虽然准确而生动地反映出画意，但可惜将“垂涎三尺”错写成了“唾涎三尺”。

简介：摘要形近字教学的策略与方法可从以下六方面进行从汉字的读音入手、从汉字的意义入手、运用口诀辨识、利用故事方法辨识、归类辨识、游戏识记。只要方法得当，形近字一定能正确区分,正所谓“教学有法，但无定法，贵在得法”。

简介：某电影演员谈到感情时说自己“实在按奈不住心中的激动”。荧屏字幕也是显示“按奈不住”（江苏综合频道2003年10月20日《女人百分百》节目）。这里“按奈不住”的“奈”有问题。

简介：摘要：笔者通过自己教学“鸟语花香”为例，全面展现了自己的教学过程，总结出在小学阶段辨析形近字的多种方法，操作性强，有一定的借鉴意义。

简介：〔摘要〕幽默与智慧是难能可贵的，在语文教学中用幽默与智慧来辨析形近字，学生记忆起来便会轻轻松松，充满乐趣。可用幽默的语言辨析，可用自编顺口溜或口诀辨析，可用寻找差异来辨析，也可用联想法来辨析，还可用形旁归类辨析、谜语辨析等。

简介：【摘要】识字教学在语文教育界占有重要地位，尤其是在语文教学的基础阶段，识字教学的重要作用尤为显著。而形近字、音近字、同音字是识字教学的难点，如这个难点不突破，就会经常出现错别字，阻碍学生识字率的提高，影小学生的读和写。因此，采用有效的策略，帮助学生轻松区分形近字、音近字及同音字，提高我们识字教学的质量。

简介：摘要：在小学阶段夯实好识字教学基础，对于培养小学生形成良好的语文学习意识，提高整体学习水平都具有重要意义。在识字教学领域，教师需要重点关注形近字、同音字等特殊类型的识字教学，引导学生对识字规律进行总结，让学生能够掌握更加全面、系统的汉字体系，丰富自身的知识储备。下面，主要就形近字、同音字的汉字教学技巧进行有效分析。

简介：摘要：识字是小学语文教学的一项重要任务，是阅读和写作的基础。而形近字是识字教学的难点，如这难点不突破，学生就会经常出现错别字，阻碍学生的识字率的提高，影响小学生的读和写的能力，对学生今后的社会生活都会产生深远的影响，在小学低年级阶段要重视学生辨别形近字的策略，提高学生的识字能力。对农村小学二年级学生进行辨别形近字的有效教学策略研究，提高他们的辨字兴趣，提高他们的识字能力，已经成为了小学语文教师教学的重要任务。

简介：〔摘要〕在小学语文教学中，识字教学无疑是一项重要内容，具有十分重要的意义和作用。然而，识字教学无疑又是较为枯燥乏味的，对于辨析形近字教学来说，就更是如此。对于小学低年级来说，识字教学是重中之重。识字是以后阅读、写作的基础，只有让学生迅速识字、多识字才能为以后的继续学习打好基础。教学要求低年级识字任务为会认1800个，会写800~1200个，这对小学低年级的学生来说是一个艰巨的学习任务。把这一艰巨的任务变成轻松而又愉快的学习活动，就成为了教学的难点。

简介：【摘要】小学低年级语文教学从识字开始，识字教学是词句教学的基础。只有识字认知和理解到位了，学生在后续的词句学习和运用上才能得心应手。本文结合农村小学生的个性特点、学习能力状况、生活地域和农事劳作等元素，根据形近字在形音义等的区别和趋同，对应作了类别归整，阐述了运用不同的教学方法提高课堂教学的有效性尝试。

简介：

简介：摘要：在小学阶段，识字是阅读能力和写作能力的基础，在语文课程中是重要的教学环节。学生的识字能力与学生的智力发展息息相关，是培养学生创新意识的关键，而形近字的识记则是识字教学过程中的重点和难点。在日常学习过程中，学生会遇到很多形近字。它们写法、用法相近，有时发音也相似，导致学生识记困难，特别是小学阶段，学生的区分能力差，不能准确识记更容易混淆。在教学过程中，教师必须合理引导，帮助学生准确区分学过的形近字。