简介：摘要：高职院校已成为我国教育事业的重要组成部分，在为社会培养越来越多的人才的同时，伴随着学生生活与学习方面的安全隐患也越来越多，加上高职院校的学生在思想方面具有自身的独特性，以及高职院校为了突出其“应用型人才”的培养特色，在课程教学中过于重视学生的专业技能和职业能力，从而忽视了对学生的法律素养教育。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思想政治课视野下高职学生法律素养的培养研究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：课堂导入是高中思想政治课堂教学的重要环节，目的在于吸引学生注意力，衔接课程内容，增进师生情感交流。合理选择导入方法有助于落实教学目标，引导学生进入最佳学习状态，提高课堂效率，完成核心素养目标。

简介：摘要：随着新高考政策的实施，新一轮高中思想政治课程改革势在必行，高中思想政治课程教学内容的更新既是形势的需要，又是教育体系发展的需要。但在教学过程中还是存在问题，就此，本文研究新课标视野下高中思想政治课堂导入策略，以促进学科的可持续发展和学生的全面成长。

简介：摘要：随着时代的发展和社会的变革，思想政治课作为培养学生思想道德素养和政治素质的重要课程，在新课标视野下面临着新的挑战和机遇。本文通过对新课标要求的分析，结合高中思想政治课堂的实际情况，探讨了如何进行有效的导入环节，激发学生的兴趣，引导他们积极参与学习，提高思想政治课的教学效果。

简介：摘要：在新课标的引领下，高中思想政治课堂的导入环节显得尤为重要。本文通过对课堂导入的内涵、功能以及具体策略运用的深入分析，探讨了如何结合核心素养要求、实际生活选择和活动课程特色进行有效导入，旨在提高学生的学习兴趣，促进师生互动，以及实现教学内容的平稳过渡。文章还强调了导入目标的设置、内容的选择、形式的设计，以及评价体系的建立等方面，以期为高中思想政治课堂的教学改革提供有益的参考。

简介：在高中思想政治课教学过程中应该全面贯彻人文教育理念，使学生对其所生活的世界有更加深刻的认识，不断追手生活的终极意义；认识到真正的哲学是集中了全人类最优秀的思想精华，能指导人们更好地认识和改造世界；在实践活动中应将科学和人文结合起来，形成完整的价值体系。只有这样才能不断提升个人的人文素养，适应全球化的发展趋势。

简介：

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简介：在高中思想政治课教学中有部分学生存在一些心理障碍,给课堂教学带来了负面影响.具体表现如下:

简介：

简介：一、体现以人为本的原则目前的思想政治课教学一般是根据教材，向学生灌输道德观念、法纪观念、经济观念和政治观念，采取注入式教学模式，进行单一的信息交流，教师讲学生听，并且大量运用“题海战术”，加重了学生负担，使学生疲惫不堪，挫伤了学习积极性。

简介：摘要从教育学角度看，导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的，它充分肯定了学生的主体地位。从认知和智力开发来说，学生既是认识的主体，又是发展的主体；从思想品德教育来说，学生既是教育的主体，又是健康成长的主体。因此，激励唤醒、鼓舞学生的主体意识，是思想政治课教学改革所要解决的重要课题。

简介：

简介：新课程改革在教学目标的定位上强调抓“双基”（基础知识和基本能力），重视情感、态度、价值观的培养，关注过程性评价，这对我们的教学提出了新的更高的要求，思想政治教学应该根据形势发展的要求作出相应的改革探索。

简介：

简介：政治课教学的现状不容乐观，究其原因，有教材的问题，也有政治教师自身教学的问题，改变现状已迫在眉睫。而各种教学改革面临的一个共同问题是，如何激发学生学习思想政治课的内部动机。本文结合教学实践，提出在实施主体参与型课堂教学模式的改革中，应该注重学生情感参与，并就情感参与教学模式的要略微了探讨。

简介：

简介：摘要：高中阶段的知识教育非常丰富，思想政治课程是重要的组成部分，对学生的三观树立和高考成绩具有较大的影响。高中思想政治课教学的实效性提升，要加强积极心理学的融入，如果一味的对学生施加压力，并不能对他们的能力较好的激发，还会影响到教学的可行性，对学生的成绩产生较大的影响。

简介：＂不学而不知礼。＂在应试教育背景下,中学政治一直走的是应试教育路线,成绩是唯一标准,发展成为口号。新课标明确指出：＂思想政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程。＂那么,思想政治课堂就必须走出传统教育的束缚,立足学生发展,立足培养合格公民,让学生在今后的工作和生活中能有效应用所学知识。

简介：