简介：摘要：将大观念作为一种思维工具，有助于不同类型思维工具形成更优组合。思维工具即辅助思考的工具，它包括思维可视化工具与思维策略工具两类。此外，可将大观念作为一种“思维战略工具”，与思维可视化工具和思维策略工具一起共同形成了三类思维工具。三类工具相结合可以起到更好的教育效果，更有效地促进知识理解与思维发展。

简介：

简介：时下,'核心素养'已成为教育高频热词。在这场由'知识核心'向'素养核心'的教育变革中,学生思维力的培养与提高至关重要。它既是落实中同学生发展核心素养的具体目标之一,更是提升人才培养质量,实规中周南'制造大国'向'智造大国'转变的关键。那么,如何提升学生的思维力?首先是落实对思维力的培养。有人说:'学习就像船和锚。倘若您不希望船漂走,那么您必须用锚将它同定在一个坚固的地基上。'这句话强调的

简介：【摘要】本文主要阐述港口抓斗卡环工属具的设计与制作思维，设计中所考虑的强度和刚度因素，在结构确定后，根据工属具的受力情况，确定新型材料的使用，材料的特性得到有效运用，达到在保证工属具强度和刚度的前提下，结构更轻、便于操作的要求；本文通过完成图使读者对港口抓斗卡环拆卸工属具的设计与制作思维有个深刻的认识。

简介：数学要培养学生的创新思维，就必须让思维自由释放。思维可视化工具将知识以图解的方法呈现出来，直接作用于学生的感官，对学习者提高理解能力和记忆能力，发展逻辑思维和创造性思维有着巨大帮助，它在教育领域的应用是学习方式的一场新的革命。

简介：摘 要：思维可视化工具在小学数学的学习过程中发挥着不可忽视的重要。在不断的发展过程中，思维可视化工具也成为了数学学习过程中的一个主要途径，通过在教学改革的不断推动下，应用可视化工具实现课堂教学效率的充分提高。为了能够更好的解放学生思维可视化工具的应用需要教师能够更多的关注学生特点，进行有针对性的策略实施，帮助学生更好的理解并掌握知识。

简介：摘要：思维能力是智力的核心组成部分，将可视化思维工具如韦恩图、鱼骨图、思维导图等运用在语文教学中具有提升学生思维能力的作用。运用思维工具时，要注意控制思维训练的“度”。

简介：摘要：在传统小学语文教学中有些问题亟待解决，比如教学形式过于单一，降低了学生学习语文的兴趣。因此小学语文教师要设计多元化的教学策略，并借助新颖的教学工具展开教学。随着教学理念的创新，思维工具应运而生，其作为一种新的教学工具，通过图形、线条和符号等形式将较复杂的知识点以结构图的模式呈现出来，在教学中发挥着重要作用。

简介：逻辑推理的方法和探索工具——类比思维若谷数学学习能使人聪明，故人们称数学是“思维的体操”类比思维就是“思维体操”中非常重要，非常关键的一节，著名数学教育家波利亚曾说过：“类比是获得发现的源泉，是最富创造性的逻辑推理方法和探索工具”。实际上，类比是根据...

简介：教师教学思维外化为教学行为间接对学生的发展产生影响。目前教师教学思维普遍存在工具理性占主导地位而价值理性缺失的现状,使得广大教师不能有效践行新课改的育人理念,这不仅成为阻碍新课程改革的瓶颈,也不利于学生的全面发展。本文从社会惯习、教学评价和教师教育的视角探讨教师工具理性教学思维形成的诱因并提出相应解决策略,指出工具理性与价值理性和谐统一的教师教学思维是学生全面发展的理想途径。

简介：摘 要：“思维研讨工具训练”课程是武汉市委党校（武汉行政学院）近年来着力开发打造的特色课程。该课程通过讲授、演练、情景模拟等多种教学形式，运用多种团队思维研讨工具，帮助学员提升思维创新力、团队合作力及问题解决能力，也大大提高了学员会议研讨效率，产生了积极的社会反响。

简介：摘要：小学生逻辑思维能力受到成长特点的限制，还有着诸多不成熟、不严谨的表现。基于小学生抽象思维能力的实际状况，小学教师应当在教学过程中积极引入思维可视化工具来帮助学生进行知识理论的学习与逻辑思维能力的锻炼。这不仅可以帮助小学生慢慢养成以逻辑思维构建知识体系的能力，也能够为小学生构建知识框架、梳理思维过程奠定重要基础。从小学教育长期发展的效应来看，能够有效助力小学信息科技教与学的有效融合。

简介：摘要：思维是在高等动物的头脑中进行的，一个人的思维过程是不可视的，而人类可以通过交流表达自己的思维过程，把本来不可视的思考方式和思考路径通过各种技术形式呈现出来，这就是思维可视化。小学生的抽象思维能力有限，作者提出将思维导图和流程图作为“知识可视化”工具，能够帮助学生感受知识脉络、搭建知识框架、梳理思维过程，让课堂中的思维“可视化”。

简介：摘要：信息科技教育可以促使学生思维发展，同时可以提升科学素养，教师要重视创新教学模式。过程中，应逐步普及对思维可视化工具的应用，更好的启发学生的思维，并且能够帮助学生产生最直观的感受。本论文探讨了思维可视化工具在小学信息科技教与学中的应用，旨在依托工具让课堂思维立有迹可循，进而可以从根本上提高整体教学的质量。

简介：摘要：有效学习发生的先决条件便是思维，如何有效、系统、持续地促进学生思维能力的提升？如何帮助学生在获得知识的同时锻炼解决实际问题的能力？文章结合陶行知“教学做合一”的理念，运用思维可视化，将抽象的思维过程借助图像的形式呈现，帮助学生把知识学习上升到思维层面，结合小学信息技术课堂教学实践，探讨“教学做合一”理念指导下思维可视化课堂的应用。

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简介：思维导图是一种“记笔记的方法”。思维导图呈现的是思维的过程．是信息组织与共享的关键环节。在阅读教学中，借助思维导图，可以更有效地读懂作品，更容易深入到作品细节中，更完整地把握作品内容，调动深层思考和想象。在写作教学中，可以通过让学生画思维导图，促使学生把自己想写的东西呈现出来、扩展开来，帮助学生解决写什么、怎么写的问题。

简介：从2014年起,SMG电视新闻中心开始全面推进全媒体融合工作,但在此过程中深切体会到,传统媒体转型之困。常常是“头脑转过来了,身体转不过来;身体转过来了,脚步跟不上;脚步跟上了,步伐不整齐;步伐整齐了,士气却不旺”。机制体制变革,思想观念更新,业务能力培养,管理指挥升级,生产流程再造,绩效考核调整,环环相扣,缺一不可。

简介：【摘要】针对我校高年级学生英语写作内容空洞、写作逻辑混乱等的现象，提出把思维可视化工具—思考图和“汉堡包”结构运用于我校高年级英语写作课堂，从而提高学生英语写作水平、改进学生写作方法，促进学生发散思维和逻辑思维的发展。

简介：摘要：运算思路的训练被视作信息教育的重心任务。伴随现代教学理念的发展，计算思维也成为信息技术学科的内涵所在而备受重视。但受学生学习能力、信息技术课程讲授特色等综合要素的共同因素，运算思维的培养也存在着某些实施上、策划上的实际问题。