简介:摘要在高中语文课堂教学中,充分发掘学生的情感资源,并合理利用情感因素,可以有效地提高学生的学习兴趣和教学效率。而语文课本、教师以及学生等作为高中语文课堂教学中的主要情感资源,直接影响着教学工作是否可以顺利开展和教学质量能否得到保证。所以,研究如何开发高中语文课堂教学中的情感资源具有十分重要的意义。
简介:摘要情感教学是一种与从认知维度研究课堂教学相对应的教学,“情境教学”、“愉快教学”、“成功教育”等都是这一教学模式下的探索。但考察每一种教学模式后不难看出,它们都是以情感的某一方面为切入口,并在此基础上深入探索教学模式的。如情境教学的要点是创设具有真情实意的教学情境,愉快教学则是使学生在情景交融中愉快地学习,成功教育则强调以成功感和自信心激励学生特别是落后学生的学习动机。情感教学,是教师用自己的爱心、情感的投资,通过自己的言行举止、表情态度,表现出对学生的真诚与爱护、亲善和友好,使学生依赖你、喜欢你、爱听你的课,最后发展到喜欢教师所教学科的一种教学方法。本文从情感教学的作用和在教学中通过情感信息回路调控学生情感两个方面来阐述情感教学。
简介:摘要现在学生的教育已不能用传统的思维和方法,要注重与学生的心灵沟通,走进学生的内心和情感世界,知他们所想,给他们足够的空间,让他们充分展示才能、释放能量。
简介:摘要素质教育强调对学生良好情感、道德品质的培养。初中语文教材多是文质兼备、充溢着积极向上的情感的典范之作,教师应挖掘课文中的情感,激起学生内心的共鸣,从而陶冶学生情操,提高学生的人文素养,让情感浸润学生心田,散发品质的芬芳。
简介:摘要二十一世纪的教育重视人的发展,要求现代教学不仅传授知识,而且要促进学生的情感表达、传递和养成。应时代的呼唤,在语文教学中进行情感教育是必要而迫切的。