简介:[摘要]努力营造充满情趣而有活力的课堂,以引导学生步入更广阔的语文天地、最大限度地提高学生的语文素养是我不断追求的目标。我是如何努力营造充满情趣而有活力的课堂的呢?以下是我的几点做法:巧用文本,让学生的情“动”起来;巧用文本,让学生的能“放”出来;巧设情境,让学生的心潮“荡漾”起来。[关键词]语文课堂情趣活力语文课程具有丰富的人文内涵,对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的。语文新课标指出,我们不能不重视语文课程的熏陶感染、潜移默化作用。记得王崧舟老师讲过:“语文教育的过程是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程,语文教育必须重视学生精神的熏陶和感染,必须尊重学生的语文世界。”的确,语文课堂教学对学生的成长有着特殊的意义。因此,努力营造充满情趣而有活力的课堂,以引导学生步入更广阔的语文天地、最大限度地提高学生的语文素养是我不断追求的目标……
简介:摘要通过实践,我尝试在智障音乐课堂上针对不同智障儿童的特点,运用律动、游戏以及表演等多种教学法,几年的教学实践让我体会到这些方法的合理运用,能够充分调动智障孩子们的学习热情,激发学习兴趣,让学生在玩中学,在学中玩,不知不觉中轻松地接受知识。
简介:何为“情趣”?先看事例。有学生写了一篇《有一种爱叫责任》的文章,开头是这样写的:“在我国北方的黑龙江、西部的青藏高原、南面的海岛、东边的港湾、中部的城市问,到处都有我们武警战士的身影,他们是新时代最最可爱的人,他们用爱诠释着什么叫责任,用责任演绎着什么叫特别的爱。”在班上经由同学们讨论认为有两点不足:①武警战士怎么就是可爱的人呢?如果说我们的战士是在黑龙江玩雪、在青藏的拉萨观光、在海岛度假、在港湾搞拍拖、在中部城市酒吧消夜泡“ok”,他们还会让人感到可爱而且是最最可爱吗?②作者作为抒情主体怎么就爱上了战士.写文章不是小孩玩过家家.说爱就能爱一回的。尽管文章不一定处处都要写得很饱满.可以而且也常常留一定空间给读者自己去想象补充;但,那是一种匠心、一种技巧,绝不是不负文责的粗略。群策群力作了一番修改,改文为:“在黄沙漫天、鸟兽无踪的北国哨所,在千年冰封、万年土冻的高原雪域,在热浪翻滚、虫蚊肆虐的海南孤岛.