简介：21世纪初，中共中央印发实施了《公民道德建设实施纲要》，国家电网山东电力公司把道德教育的出发点放在了最基本的人性上，开展了以“善小”为主题的道德教育与实践活动。虽然“善小”。然则意义重大。11年来，这项活动在电网企业内部和社会不断延伸，产生良好的示范效应和广泛的社会影响，对于构建社会主义核心价值体系，建设社会主义和谐社会具有重要现实意义。

简介：摘要结课艺术是构成课堂教学艺术的一个重要因素。本文主要论述了小学语文课堂教学中结课的方法，阐明成功的结课对教学内容起着梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用。因此，富有艺术的结课方式，能提升儿童的主体地位，激发儿童的创造性，点燃儿童智慧的火花，从而达到“课虽结而意无穷”的效果。

简介：摘要一堂成功的语文课，不仅要开始引人入胜，中间环环相扣，而且课的结尾也要精心设计，做到课虽尽而意无穷。

简介：照应是一种前有所呼、后有所应的写作方法。在一篇文章中,如果前后几个句子、几个段落,某个句子和某个段落意思相同,写的是同一件事,我们就说它们相照应。照应可以分为文题照应、首尾照应和前后照应。

简介：  摘要： 于画者，意与法的关系当是绕不过的两个课题。法乃指笔墨、章法、程式，意则是意境、意趣、意象。其中异趣之妙尤为重要，这里就笔墨与意趣的关系略以表述。笔墨之法之于中国画如同体肤，笔墨是中国画独有的审美符号，墨由笔出、笔随墨现，画面的品相离不开笔墨的呈现。而意趣更是赋予画作神采的无形统帅。

简介：<正>法制与法治,同一个读音,却是两个单独使用的词,有着截然不同的意义。“法制”静态意义上指法律和制度,动态意义上指立法、执法、司法、守法、对法律实施的监督等各个环节构成的一个系统。“法治”强调的是

简介：　　《桃花扇》第四十出《人道》,本已成为全剧结局:"桃花扇底送南朝",李、侯断然撒手,国破家亡,理想破灭,醍醐灌顶,看破红尘.一个随丁继之做了道士,一个随卞玉京做了道姑"修真学道"去了.但是,作者并未到此为止,故事虽完,意蕴未尽.在结局之后的尾声(亦称"余波")部分,作者又写了"续四十出"《余韵》.为国奔走、为朋友尽力的民间艺人柳敬亭、苏昆生在《余韵》中登场.此时,苏是"采樵度日"的樵夫,柳是"捕鱼为业"的渔夫.他们保持高尚的民族气节,拒不降清,逃入山林.他们在南京龙潭湖畔相逢并碰到了祭神社散的老赞礼,三人在一起,把"兴亡旧事,付之风月闲谈",既表现了真挚的爱国之思,又为全剧增强了悲剧气氛.薄酒一杯,长歌当哭.老赞礼先唱一曲《神弦歌·问苍天》,宣泄了胸中的愤懑和不平.接唱的是柳敬亭,弹词一曲《秣陵秋》,伤今怀古,痛定思痛,概括了全部南明兴亡史.……

简介：揭示了汉末知识分子的生存困境--信仰缺失的孤独,人生无常的焦虑以及对死亡的恐惧.他们试图在声色美酒服药求仙以至理想爱情中寻求一种解脱之道,尽管结果是令人失望的,但这寻求本身却彰显出生命的意义.

简介：抒写情志与剖白心迹是贯穿刘禹锡一生的诗歌创作的主旋律。这一循环往复而又不断变奏的主旋律,在诗人谪居朗、连、夔、和四州期间时而表现为高亢入云的繁音促响,时而表现为凄怆入骨的浅吟低唱。但不管情绪如何起落以及抒情的方式如何变换,始终如一的是对理想的守望和对节操的守护。创作于和州（今安徽和县）的《望夫石》即鲜明地体现了这一点：

简介：摘要课堂总结是课堂教学环节的一个重要组成部分，是一堂课的点睛之笔。它常用于课堂的结尾，在教学过程中有极其重要的意义。好的课堂总结，可以引发学生思考，助推学生思维的高潮，达到“课虽尽而意犹在”的良好效果。因此，教师在授课过程中应精心设计新颖有趣、耐人寻味的课堂总结。这样不仅能巩固知识、检验效果，而且可以陶冶情操，激发学习的兴趣。本文笔者根据会计课教学实践，淡谈多种常用课堂结尾设计。

简介：

简介：“执象而求,咫尺千里”意思是说:“拘执于表象去探求大道,大道即使近在眼前,却也像远隔千里。”“道”总是相通的,这句偈语是弘一法师修行的法门,又何尝不是我们理解句意的“法门”?

简介：

简介：散文诗是介于诗歌与散文之间的一种独立的文学样式。本文的作者屠格涅夫有意识地使散文的语言与诗歌相近，又使诗歌的特性渗入散文之中，达到了两者的巧妙结合。所以本文既有散文抒写自由、形式活泼、逻辑分明的特点，同时又具有诗歌语言简洁凝练、音韵悦耳和谐、描写集中鲜明的特点。

简介：摘要：随着我国新课程教学改革的不断深入发展，高中数学课堂教学面临着改革的重任，如何提高高中数学教学效率成为教师关注的焦点。课堂教学中结尾艺术是一种教学艺术，合理的实施结尾艺术有利于提高学生学习的热情，发挥学生的积极主动性，从而更好的进行数学学习。本文通过对高中数学课结尾艺术的策略进行分析，希望对促进学生综合素质的提升，达到新课程改革的要求做出积极贡献。

简介：黄厚江老师曾经提到，语文课就是要“以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的”。然而，现在我们的语文课，大多是重视整体感知，缺少细致品析。有时虽有品读语言环节，但却因指导的不到位或缺失，使品读语言环节流于形式或隔靴搔痒，不能让学生真正体会到文本的内涵。

简介：年来了,这一期我们就来读读大家冯骥才的《年意》!在阅读美文前,让我们先来品读文学大家笔下的各地年味吧!北京的年味——老舍：孩子们过年,第一件事是买杂拌儿;河北的年味——王蒙：小时候过年特别激动,因为能吃上一顿肉;山东的年味——莫言：为了吃到带钱的饺子,差点儿要了小命;福建的年味——冰心：大坛子里装大块喷香的裹满红糟的糟肉;江苏的年味——汪曾祺：腌辣菜过年开坛,辣味冲鼻极香美;陕西的年味——陈忠实：第一锅五香圆饼献灶神爷时早已馋得控制不住;浙江的年味——丰子恺：吃年夜饭,碗数必须成双;河南的年味——阎连科：

简介：小院深深，竹席清凉，盛开的石榴花透过竹帘展现着它们的风姿。正午烈日当头，小院中却树阴遍地，一觉醒来，耳边传来黄莺婉转的叫声。

简介：译文：小院在宅庭幽深处，小院深深，曲径通幽，在这极其清静的环境中，有小轩一座，竹席一领。诗人欹卧其上，闲望户外，只见榴花盛开，透过帘栊，展现着明艳的风姿。当中夏亭午，而小院中仍清阴遍地，一片凉意。待到醒来时，只听得园林深处不时传来一两声流莺鸣啼的清韵。

简介：年意一如春意或秋意，时深时浅时有时无。然而，春意是随同和风、绿色、花气和嗡嗡飞虫而来，秋意是乘载黄叶、凉雨、瑟瑟天气和凋残的风景而至，那么年意呢？