简介:随着现代社会物质文明程度逐步提高,人们对于精神文明也提出了相应的要求,而在高职院校的教育中,这种精神文明的要求主要就体现在高校的思想政治教育工作中。慈善虽然在各个时代都有所体现,我国自古也有“穷则独善其身,达则兼济天下”的教诲,但是慈善意识的产生发展与社会的发展是紧密相连的,只有社会发展到一定的程度才能够更好地进行慈善。慈善不仅仅是一种人文关怀的体现,同时也是学生自我修养的重要组成部分,因此加强高职院校学生的慈善意识的培养对于建设我国、的精神文明来说有着重要的作用,其对于我国社会经济的全面发展也有着重大的影响。本文通过对高职院校学生的慈善意识的培养途径的阐述,旨在促进高职院校的思想政治教育,推动我国的精神文明建设。
简介:摘要:良好的品德修养需要从小培养,友善是公民基本的道德价值准则,也是社会主义核心价值观中重要组成部分。幼儿阶段是培养正确价值观念和品德修养的黄金阶段,结合幼儿熟悉的生态环境去开展友善教育,不仅有助于提高幼儿的友善意识,同时也将环境保护观念流淌进孩子心里,达到事半功倍的良好教育效果。本文从“知”“情”“意”“行”四个维度,深入探讨生态环境视阈下培养幼儿友善意识的教学策略。
简介:摘 要:为保护善意受让人,法律设立了善意取得制度。而适用善意取得最大且最复杂的问题就是如何认定受让人为善意,具体来说即善意的认定标准、判断时点以及举证责任分配。《民法典物权编解释一》延续《物权法司法解释一》的规定,以“不知道且无重大过失”为认定标准、以“受让时”为判断时点、以“真实权利人主张受让人不构成善意时,应承担证明责任”为责任分配方式。但学界和实践中对“重大过失”和举证责任分配仍有不同理解。笔者认为,受让人的注意义务除查阅权属证书或不动产登记簿外,还应包括一定的调查核实义务,但随着不动产登记制度愈加完善,公信力愈高,不应赋予受让人过多的注意义务。关于善意的举证责任分配,应理解为无论是受让人主张善意取得,还是原权利人主张不构成善意,均由原权利人承担证明责任。
简介:摘要:《最高人民法院关于适用物权编的解释(一)》第14条规定:“受让人受让不动产或者动产时,不知道转让人无权处分,且无重大过失的,应当认定为受让人善意。”因而,笔者认为认定受让人为善意,首先得有时间限制,在受让时没有主观恶意。其次,转让人没有处分权,但是具有处分的权利外观。权利外观即不动产登记簿记载的有关事项,使受让人有权相信出让人具有所有权。最后,受让人没有重大过失,即不知且不应当知道出让人没有处分权。以上三个条件缺一不可。这既体现出我国不动产善意取得制度适用不动产登记公信力制度,也要求善意受让人“不知且不应知”,与我国现实国情相适应。