简介：

简介：

简介：摘要本文从路桑斯的管理实验说起，分析了人际交往能力是现代管理者必不可少的能力之一，而作为一个成功的行政管理者，必须要处理好与上级、平级、下级以及人民群众这四个方面的人际关系。

简介：领导者和管理者好像缺少明确的界限。但人们似乎更热衷做一位领导者．而非管理者。管理者更像一个过渡地带，生活在高管和员工之间压力产生的紧张中。但实际上，他们应该是企业隐性权力和影响力的中心，而不是组织瘦身时可以被牺牲的对象。

简介：人常说，年怕中秋，月怕半，一周最怕星期三。意思是说，但凡有限的时间，只要度过一半离结束就不远了。如今已进7月，不知各位管理者2009年的经营业绩是否也已过半？过了，皆大欢喜；没过，下半年自然要加倍努力。但是，努力也是有方法的，方法对了事半功倍，方法错了事倍功半。那么，怎么做才可能在有限的下半年奋起直追呢？以下几招儿仅供参考。

简介：<正>身边有两位十分敬业的班主任,但是由于管理方式的不同,业绩也大不同。一位班主任,每天几乎都是第一个来到学校,在教室里等待着学生的到来,并十分认真地检查学生的各科作业。倘若学生作业完成的不好或者没有完成,他便依照"班规",

简介：摘要研究分析了煤矿安全生产管理实践中管理者与被管理者之间客观存在的矛盾和原因，依据多年的煤矿安全生产管理经验，提出了解决矛盾的对策及建议。

简介：管理工作是一门科学也是一门艺术.要有效做好管理工作,就必须提高管理者自身的素养与能力.本文就此主题结合自己学习的体会和多年从事管理工作的实践反思谈一些想法和感受,与同仁们共同切磋与交流.

简介：

简介：

简介：人类社会普遍有管理活动，也就有管理者。管理者具有多种角色，承担和履行着多种职责，发挥着多种重要作用，因而对管理者也就提出多种要求。首先，管理者亦称为领导者。任何一个组织，管理者结构可分为高、中、低三个层次，与之相应领导者也可分为高、中、低三个层次。不同层次的管理者或领导者承担着不同职责和任务。在管理活动所应具备的要素上，管理者与领导者是一致的。管理活动一管理者十被管理者十环境。管理便是这三个要素相互联系、互为条件、相互制约、相互作用的变量和动态过程。其中，作为管理者即是领导者，处于主导地位，发挥着决定性作用。经济路线确定之后，作为主导者的管理人员就是决定的因素。诚然，细化地看，管理与领导总是

简介：首都职工素质教育工程领导小组办公室（简称素质办）肩负着为全市广大职工提供素质培训的重任，承载着各方成员单位的共同心愿。素质办作为首都职工素质教育工程领导小组的常设机构，工作的职能应该是多层面的：第一是执行的职能。需要严格执行领导小组制定的方针、政策和各项规定。第二是管理的职能。素质办要负责通用能力的课程开发、师资培训，教学安排、教学督导、考核结业等环节的管理工作。第三是协调的职能。素质教育工程由市总工会和两家政府机构以及两家教育资源单位共同组织实施。

简介：后勤部门是一个集中了多项工种，多种层次人员的部门，不仅要负责学院教职员工的后勤服务保障工作，还要积极开拓市场，有效利用学院的固定资产，通过多种经营方式搞好经济创收活动。后勤工作岗位五花八门，有食堂的炊事员；有负责维修的电工；有负责调配学院教室的管理员；也有负责公寓的管理人员以及负责疏导的安全员等等。员工中有正式工、也有合同工；有技术工人，

简介：北京市工会干部学院承载着为基层培养高素质工会干部和职工队伍的重任。学院通过各种教育手段，一方面向工会干部传授科学的理论思想、先进的工作理念、创新的思维方式以及维护职工合法权益的有效途径等，另一方面为基层工会和广大职工的学习需求服务，不断满足职工日益增长的精神文化需求，进一步加快首都职工队伍的知识化进程。首都职工素质教育工程就是我们学院直接为企业一线职工传授新理念、新知识、新技能，搭建职工终身学习的崭新平台。

简介：办公室是学院综合办事机构，最理想的工作效果应该是在学院整体工作中起到承上启下，核心枢纽的作用，通过办公室的协调使学院的整体工作达到高效运转的状态。我们学院是以科研和教学工作为主，

简介：办公室是学院综合办事机构,最理想的工作效果应该是在学院整体工作中起到承上启下、核心枢纽的作用,通过办公室的协调使学院的整体工作达到高效运转的状态。我们学院是以科研和教学工作为主,办公室不属于业务部门,它的职能应该是服务,即服务于领导,服务于部门,服务于全局。

简介：

简介：

简介：作为管理者首先要具有一定的素质，一定的能力，同时还要具备一定的管理方法以及好的管理形态。素质中最为关键的应该是“德”。一个管理者如具备超常的能力，但其“德行”欠佳，也无法真正发挥管理的作用，甚至有可能能力越强，破坏力越大。反之，管理者的品行优秀，即便能力稍有欠缺，大家也会认可和接受，因为能力是可以在工作中不断学习和提高的。管理风格和管理者的个性有关，但不会对管理结果产生必然的影响。管理结果与管理者的态度、手段、方法是密切相关的。管理过程中，

简介：“专家治校”是高等教育发展阶段理论和我国现阶段高等教育发展的现实需要，是完善我国特色现代大学制度内部制度建设的重要内容；“专家治校”要求处于学校管理核心地位的校长职业化，成为教育家；“专家治校”要求处于学校管理中坚地位的中层管理者专业化，成为专业的高等教育管理者。